教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。試講時間10分鐘，答辯5分鐘。下面是2018上半年小學數學教師資格證面試真題《3的倍數的特征》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>

小學數學教師資格證面試真題回顧：

1、題目：《3的倍數的特征》

2、內容：

3.基本要求

(1)注重探究過程,總結3的倍數的特征;

(2)教學中注意師生間的交流互動,設置提問環節;

(3)要求配合教學內容有適當的板書設計;

(4)十分鐘內結束試講

答辯題目

1.為什么要學習3的倍數的特征?

2.在本節課的教學過程中,你是如何設計探究3的倍數的特征的?

二、真題答案解析

【教學過程】

(一)導入新課

上節課我們研究了2、5的倍數的特征，

提問：1.你能用1、2、5三個數擺出2、5的倍數的三位數么?有幾種擺法?

能不能隨意說出一個三位數是3的倍數?并說說什么樣的數是3的倍數么?

預設：123是3的倍數，我覺得個位上是3、6、9的數是3的倍數;

得出：其實234、333、555都是3的倍數。

要求學生動手驗證，并得出結論：個位上是3、6、9的數不一定是3的倍數。比如13。

引導學生探究3的倍數，并揭示課題——3的倍數的特征。

(二)探索新知

出示百數表，人手一份，要求學生觀察百數表，標記其中3的倍數的數，大膽猜想3的倍數的特征。

學生獨立思考，嘗試標記、驗證，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生的學習情況，并及時指導;完成的同學，同學之間交流一下自己的解決問題的方法。然后小組內展示各自解決問題的方案，比一比誰的想法更棒，形成小組意見。

預設：3的倍數的數在百數表上組成了一條斜線，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;

提問：觀察發現：個位上和十位上的數均沒有什么規律，那將每個數的各個數字加起來呢?

預設：各個數位上的數字之和是3的倍數，那么這個數就是3的倍數。題目來源于考生回憶

提問：大家可以利用百數表中的數來驗證下?

學生動手實踐，得出結論。

提問：還記得課前老師說的234、333、555么?這些數滿足特征么?如果是更大的數也符合條件么?

預設：2016年又要開冬季奧運會了，2+0+1+6=9，9是3的倍數，2016=3*672，確實是3的倍數。

要求學生利用手中的計算器或列豎式來計算、驗證結論，小組討論交流。教師巡視指導。

總結：各個數位的數字之和如果是3的倍數，這個數就是3的倍數。

(三)課堂練習

提問：能不能找到一個三位數是2、5、3的倍數?

學生討論匯報：180,240，是2/5/3的倍數，且個位數是0。

(四)小結作業

小結：通過這節課的學習，你有什么收獲?你對今天的學習還有什么疑問嗎?

作業：想一想，9的倍數的特征?

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.為什么要學習3的倍數的特征?

【參考答案】

3的倍數的特征是在學習了2、5的倍數的特征的基礎上進行教學。本節課著重讓學生體驗探究過程，并提出重要的數學思想，猜想、驗證并概括歸納總結數學結論。3的倍數的特征是數論知識的基礎部分，學生理解并掌握了這種簡單的數的特征，能充分激發學生的探究欲望，為之后進一步學習數學計算奠定基礎。

2.在本節課的教學過程中，你是如何設計探究3的倍數的特征的?題目來源于考生回憶

【參考答案】

在教學過程是，我是根據學生已有的認知順序，通過回顧舊知，提出猜想，接下來借助百數表驗證結論的同時，嘗試觀察、討論、總結歸納一環扣一環的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節課的教學目標。

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