高中思想政治《透視文化多樣性》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

請同學(xué)說一說你最想去的地方，為什么你想去哪里?

如果這世界只有一種文化，如果每一個城市的中心地區(qū)的建筑物都是一個模樣，那么我們的生活有什么意思?旅行要看些什么呢?正是因為世界的多姿多彩才吸引我們的目光，為我們展現(xiàn)了文化的多樣性。這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《文化的多樣性》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化多樣性的含義及其含義

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了多姿多彩的節(jié)日習(xí)俗和文化遺產(chǎn)，品嘗到不同國家和民族的文化的韻味，可以看出文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。教師引導(dǎo)學(xué)生在課本上找到文化多樣性的含義。

設(shè)問：請同學(xué)說一說文化多樣性有哪些表現(xiàn)?

學(xué)生發(fā)言。

教師點出：不同的地域，文化有所差異。就世界范圍而言，東西方文化也有不同的文化特色。就一國而言，中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。文化多樣性主要是指民族文化的多樣性。表現(xiàn)形式多樣化，如語言文字、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面。

(二)文化多樣性的重要作用

回顧精彩一幕

播放視頻：2008北京奧運會開幕式上的表演“活字印刷”。

學(xué)生觀看視頻，感受北京奧運會開幕式表演的精彩，思考民族文化與世界文化的關(guān)系，如何理解“文化越是民族的就越是世界的”?

學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論。

教師總結(jié)：(1)世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具特色。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。同時，各民族間經(jīng)濟、政治、歷史、地理等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花爭妍斗艷、五彩繽紛的景象。

(2)文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生小組討論探究：舉例說明文化既是民族的，又是世界的。

學(xué)生代表發(fā)言。

教師根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果總結(jié)：美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能看懂，并且看得津津有味。中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優(yōu)美動聽。這些生活中常見的案例都說明了文化既是民族的，又是世界的，是民族性和世界性的統(tǒng)一，是個性與共性的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了文化多樣性的含義及其表現(xiàn)，以及認識到了文化多樣性的重要作用。請同學(xué)們課下搜集關(guān)于世界各民族飲食文化與服飾文化的小故事或者小常識，下節(jié)課和大家分享。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.如何理解文化既是民族的，又是世界的?

【參考答案】

文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少。所以說文化既是民族的，又是世界的，是民族性和世界性的統(tǒng)一，是個性與共性的統(tǒng)一。

2.本節(jié)講授運用了什么導(dǎo)入方法，再說說其他的導(dǎo)入方法?

【參考答案】

在本節(jié)課講授中我通過提問學(xué)生問題進行導(dǎo)入，這是對問題式導(dǎo)入的運用。通過提問，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，導(dǎo)入正題。

另外，在政治學(xué)科的教學(xué)中，其它的導(dǎo)入方法還有情景式導(dǎo)入、銜接式導(dǎo)入等。情景式導(dǎo)入方法中情境設(shè)置的作用是調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中來，從而對情境的討論轉(zhuǎn)移到對新知識的學(xué)習(xí)中。銜接式導(dǎo)入是在教學(xué)活動開展一段時間之后使用，通過對舊的教學(xué)內(nèi)容的回憶和復(fù)習(xí)，指出新的教學(xué)內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，對開啟教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心智有著極其重要的作用。

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