高中思想政治《透視文化多樣性》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節一：課堂導入

請同學說一說你最想去的地方，為什么你想去哪里?

如果這世界只有一種文化，如果每一個城市的中心地區的建筑物都是一個模樣，那么我們的生活有什么意思?旅行要看些什么呢?正是因為世界的多姿多彩才吸引我們的目光，為我們展現了文化的多樣性。這也正是我們今天要學習的內容《文化的多樣性》。

環節二：新課講授

(一)文化多樣性的含義及其含義

在上節課的學習中，我們領略了多姿多彩的節日習俗和文化遺產，品嘗到不同國家和民族的文化的韻味，可以看出文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。教師引導學生在課本上找到文化多樣性的含義。

設問：請同學說一說文化多樣性有哪些表現?

學生發言。

教師點出：不同的地域，文化有所差異。就世界范圍而言，東西方文化也有不同的文化特色。就一國而言，中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。文化多樣性主要是指民族文化的多樣性。表現形式多樣化，如語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等各方面。

(二)文化多樣性的重要作用

回顧精彩一幕

播放視頻：2008北京奧運會開幕式上的表演“活字印刷”。

學生觀看視頻，感受北京奧運會開幕式表演的精彩，思考民族文化與世界文化的關系，如何理解“文化越是民族的就越是世界的”?

學生經過討論得出結論。

教師總結：(1)世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的。不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。同時，各民族間經濟、政治、歷史、地理等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在著差異。沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花爭妍斗艷、五彩繽紛的景象。

(2)文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態平衡那樣必不可少。

環節三：鞏固提高

學生小組討論探究：舉例說明文化既是民族的，又是世界的。

學生代表發言。

教師根據學生探究結果總結：美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能看懂，并且看得津津有味。中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。這些生活中常見的案例都說明了文化既是民族的，又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。

環節四：小結作業

通過本節課的學習，我們明確了文化多樣性的含義及其表現，以及認識到了文化多樣性的重要作用。請同學們課下搜集關于世界各民族飲食文化與服飾文化的小故事或者小常識，下節課和大家分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.如何理解文化既是民族的，又是世界的?

【參考答案】

文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征;文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態平衡那樣必不可少。所以說文化既是民族的，又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。

2.本節講授運用了什么導入方法，再說說其他的導入方法?

【參考答案】

在本節課講授中我通過提問學生問題進行導入，這是對問題式導入的運用。通過提問，調動學生參與課堂教學的積極性，導入正題。

另外，在政治學科的教學中，其它的導入方法還有情景式導入、銜接式導入等。情景式導入方法中情境設置的作用是調動學生興趣，使學生愿意參與到課堂中來，從而對情境的討論轉移到對新知識的學習中。銜接式導入是在教學活動開展一段時間之后使用，通過對舊的教學內容的回憶和復習，指出新的教學內容。

課堂導入是一堂課的起始環節，導入的質量直接關系到課堂教學的質量，對開啟教學內容和學生心智有著極其重要的作用。

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