初中美術《藏書票》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁，請學生當“小偵探”。從“扉頁”的圖案、文字中找線索，發現主人的名字、猜測圖案的含義?題目來源于考生回憶

引出課題——藏書票

活動二：直觀感知

1.展示藏書票作品，引導學生觀察，并提問同學們知道關于藏書票的歷史嗎?藏書票對于藏書來說又有哪些意義呢?學生思考回答：

教師總結：藏書票起源于15世紀歐洲，它是小型、以藝術的方式標明藏書是誰的書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長一般不超過15厘米。

2.教師繼續展示世界上最早的藏書票，請學生以小偵探的目光發現這張藏書票中隱藏著哪些奧秘?

學生回答，教師總結：世界上最早的藏書票是德國一位名叫勒戈爾的人發明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護書籍。題目來源于考生回憶

活動三：分析理解

1.多媒體展示《關祖章藏書》《刺猬》，引導學生賞析，并思考問題：藏書票由哪幾部分組成?分別有哪些內容?圖案有怎樣特點?

教師總結：藏書票是由圖案與文字構成。文字是由EX-LIBRIS字樣與票主、簽名與創作時間組成，而圖案體現書的內容、風格和特點。以人物、動物、植物、風景、抽象畫為題材。

2.教師繼續引導學生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內容與藏書有何關系?

學生交流探討，教師總結：圖案表現了藏書人的喜好，或通過一定的形象表達思想內涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。

3.設置情境：老師是個特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票，同學們覺得“風車”“冬雪”“魚”藏書票更適合用于哪類書籍?(小組討論)

4.展示不同版種的作品：李樺、蘇察內克、楊忠義、劉碩海的版畫作品引導學生觀賞。

活動四：拓展鞏固

1.示范漏印藏書票的作畫步驟：

①構思畫稿

②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三張版上)

③制版(用刻刀在透明卡片紙上將圖案刻掉)

④印刷(用海綿均勻施墨，先淺后深)題目來源于考生回憶

⑤在畫面下方依次簽名

2.為自己喜愛的書設計一枚藏書票，學生開始創作，教師巡視指導，并及時指出學生的易錯點。

活動五：實踐展評

1.布置作業：為自己最喜歡的書籍設計一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。

2.開展藏書票交流會，小組推選并從設計思路等方面進行自評、互評教師點評。

活動六：小結作業，拓展思維

1.總結本節課藏書票的重點知識：內容、種類、制作方法。

2.課后作業：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，看看效果如何。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談一談藏書票現有的種類?

【參考答案】

現有的藏書票較之傳統的，由于科技的進步又有了新的發展，大致可分為5類：我們將第一類稱為“手繪藏書票”，將第二類稱為“版畫藏書票”，那么第三類便是可以大量印制的復制品，似可稱之為“通用藏書票”或“復制藏書票”。這類書票在我國尚屬罕見，但在國外，都已上市銷售了。這類書票因為不是專用，所以不標明票主，但在票面上應留有一定的空白，作為書主簽名的地方。有的還像郵票一樣，打上齒孔，背面有膠，只要買來隨手撕下一張，貼在書的扉頁中，簽個名或者蓋個章就完事了。

第四類藏書票，則是“電腦藏書票”了。它可以大量生產，方興未艾。這后兩類書票均與現代科技聯姻，為藏書票的廣泛普及走入千家萬戶提供了前所未有的契機。題目來源于考生回憶

第五類藏書票是剪紙藏書票。它是將中國傳統民間藝術剪紙與藏書票的完美結合而形成的一種新型藏書票。

2.你怎么看待現在的新課程改革標準?

【參考答案】

新課程改革是我國根據學生發展規律與我國的教學實踐設定的有針對性的指導教學實踐的課程改革的標準，對教師的教學實踐起著重要的指導作用。我作為一個準教師，應該好好的參考學習，以便更好的從事教學工作。

新課程改革主要包括，包括了課程的目標，課程的實際教學建議等，這些對于我將來備課，教材的寫作，課堂的組織都有重要的參考價值。其中對我最大幫助的地方我覺得是：

第一，美術課程標準中對于美術課程性質的闡述使我更加明確了美術課不僅僅是畫畫課具有實踐性，同時也是具有愉悅性和人文性的課程，以培養學生的學習興趣為主;

第二，美術課程標準中提倡的教學建議也對我幫助很大，是我在進行教學設計時不局限在某一種教學模式或流程之中，能夠更多的進行創新，是自己的課程不落俗套;題目來源于考生回憶

第三，美術課程中提倡的質性評價方法也在一定程度上警醒了我，在進行教學評價時方式、方法均應多樣化，肯定學生的優點更要指出學生的不足，使評價與教學相結合。

以上就是我對現行課程標準改革的認識，如果我能順利走上教師崗位，在以后的教學生涯中，我會更加透徹的研習課標，做一位與時俱進的青年教師。

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