四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
30、張林是一個對上網非常癡迷的孩子。爸爸由于工作需要，買了一臺電腦在家中上網。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對。到后來，他發展到每天早上一起床，就去上網；連中午、晚上的休息時間也不放過，儼然成了一個名副其實的“網蟲”，沉迷于互聯網上緊張、激烈的游戲、精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。
老師了解這一情況后并沒有全盤否定張林的上網行為，而是與他聊起了互聯網，聊了比爾·蓋茨，充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網的內心世界。針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學們的交流。例如，讓他擔任小組長，在每天的收發、檢查作業、勞動值El的協調合作中，建立互幫互助關系。第二，針對他喜歡電腦的特點。成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，有計劃、有落實，定期給其他同學講解網絡知識。第三，利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生間的距離。張林對自己有了信心，在各方面都有了明顯的進步，·學習上認真聽講，積極思考，大膽發言，提出自己得到見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干。任課老師都反映張林像變了個人似的，精神面貌煥然一新。
問題：
試以德育原則和方法的相關理論評析這位教師的做法。
31、在一次討論課上，老師問學生：“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答“雪融化后變成水。”
黃陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”
柳麗慢條斯理回答：“雪融化后變成春天。”
老師評價道：“張紅反應敏捷，回答準確，可以得滿分。黃陽和柳麗，真不知你們是怎么想的，要是給分，只能得0分。”
問題：
(1)運用心理學知識評價這位教師的教學行為。(10分)
(2)這個案例對教師教學有何啟發?(8分)
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