三、解答題
四、論述題
15．【答案要點】
對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展。評價作為教學過程的一個組成部分，貫穿數學活動的每一個環節。教師針對學生在課堂上的表現進行評價，不僅可以發揮學生的潛能，同時也對學生的課堂學習情緒進行著調控。在評價過程中要注重以下幾點：
一、注重評價內容的科學性。在數學教學評價過程中，一定要注意評價內容的科學性，既要評雙基要求，又要評情感目標。
二、注重參評對象的廣泛性。學生的學習活動應該是一個合作的過程，在這個過程中某個學生所表現出來的行為習慣、思維品質、情感態度等素質，其他同學也有一定的發言權，所以，學生與學生之間的互評也是不可忽視的。所以教師在學生評價的基礎上，應該增加學生自評、互評以及學生評價老師的評價方法，從而使整個教學充滿民主、平等、和諧的氛圍。
三、注重評價方式的靈活性。教學中教師要從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變為嘗試運用面試的方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的變化和進步。可以設計一些結合現實情景的問題，來考查學生對數學知識的理解和運用所學知識解決問題的能力，盡量控制客觀題型的比例，設置一些探索題和開放題，以便更多地暴露學生的思維過程。
四、注重評價結果的激勵性。如果只注重定量評價，就嚴重挫傷了學生的自信心，削弱了他們學習的積極性，這時就需要教師采用評語的方式進行定性評價，在評語中多使用激勵性語言，客觀、較為全面地描述學生的學習狀況，充分肯定他們的進步。
五、注重評價的客觀性。在課堂教學中，評價必須客觀公正。教師如果讓學生輕而易舉地得到表揚，學生就會覺得索然無味，久而久之對教師的評價就會產生淡漠感。在表揚的同時，還應該注意客觀的評價指正，使學生在挫折中吸取教訓。
