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2014年教師資格《小學綜合素質》考點預測歸納
模塊1 職業理念
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考點一 素質教育的概念
考點預測
素質教育以（ ）為根本目的。
a．全面提高全體學生的基本素質
b．尊重學生
c．注重形成人的健全個性
d．實現人的全面發展
答案：a
考點歸納
素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
考點二 素質教育的內涵
考點預測
（ ）的培養是素質教育的核心。
a．尖子生
b．社會適應能力
c．創新能力
d．學習能力
答案：c
考點歸納
1．素質教育是面向全體學生的教育
素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展，所以在實施素質教育過程中，課堂教學必須面向全體學生。
2．素質教育是促進學生全面發展的教育
以全面發展教育思想為指導的我國現階段的“全面發展教育”，是素質教育的實踐基礎。
3．素質教育是促進學生個性發展的教育
每一個學生都有其獨特性，因此，教育還要考慮到學生的個性差異，充分發展學生的個性。
4．素質教育是以培養創新精神為重點的教育
創新能力的培養是素質教育的核心，是素質教育區別于應試教育的根本所在。重視創新能力的培養也是區別現代教育與傳統教育的根本所在。
考點三 學校教育中開展素質教育的途徑和方法
考點預測
素質教育的成敗，相當程度上取決于（ ）。
a．父母
b．家庭背景
c．教師
d．社會
答案：c
考點歸納
1．樹立素質教育理念，加大教育改革
教師必須改變傳統的教育認知與觀念，樹立素質教育的新觀念。國家要加大力度對現行基礎教育進行包括教育體制、教育內容、教育途徑、教育方法等方面在內的全面改革。
2．提高教師隊伍的水平，最大限度地發揮教師的作用
教育者的綜合素質將直接影響到教育質量，也就是說，素質教育的成敗，相當程度上取決于教師。
要提高教師的綜合素質，就必須做到以下幾點：(1)更新教師的教育觀念；(2)提高教師的師德素養。
3．將教育目的落實到教學之中
素質教育對課堂教學的最基本要求是把教學目的的實現落實到每一堂課，乃至教學的每一個環節。現行的課堂教學更要重視對學生學習興趣的激發、學習動機的培養、學習需要的滿足、學習方法的指導、學習態度的端正，這些都要滲透到教學的目標要求中，要貫穿于課堂教學的每一堂課，乃至每一個環節。
4．教學內容要與生活實際緊密結合
在對教學內容的選擇上要根據基礎教育的任務、教育基本規律和學生身心發展規律，考慮學生終身學習和發展所需的基本素質，結合各門類課程特點，滲透對學生思想品德、人文精神和科學精神方面的要求。
5．調動學生的主動性和積極性
全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環，這是人類進入21世紀后的新世紀教育對課堂教學提出的首要任務和核心課題。
考點四 “人的全面發展”的思想
考點預測
（ ）相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
a．教育與社會
b．教育與生產勞動
c．教育與法制
d．教育與家庭
答案：b
考點歸納
關于人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。
人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。
人的全面發展的基本內容：(1)人的發展同其所處的社會生活條件是相聯系的；(2)舊式分工造成了人的片面發展；(3)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；(4)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件；(5)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
考點五 “以人為本”的學生觀
考點預測
貫徹“以人為本”的教育理念應做到（ ）。
a．尊重學生人格，關注個體差異
b．讓學生自主選擇課程
c．培養學生正確的學習態度
d．充分地給學生傳授科學知識
答案：a
考點歸納
1．學生是有獨立人格的人
作為人就有人格，從這個意義上講，學生的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重學生的人格，才能建立一種平等的師生關系。
2．學生是成長中的人
學生是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導、幫助、教育。教師一定要謹言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評判。
3．學生是社會中的人
學生的情況是復雜的，也是多變的，復雜與多變的原因很大程度上是由家庭、學校和社會造成的。教育就是要張揚入的個性，培養人的特長，而不能鑄成千人一面。教師的職責在于用樂觀的態度去看待學生潛能的發展。
4．學生是有一定文化背景的人
教師必須融入文化的不斷進步中，必須有終身學習的觀念，不斷地“充電”，才能掌握先進的教育理念，才能與時俱進，并給學生以積極、健康的人生引導。
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考點預測
與醫生、律師一樣，教師職業屬于（ ）。
a．從屬職業
b．社會職業
c．私人職業
d．專門職業
答案：d
考點歸納
教師職業的性質：(1)教師是專業人員，教師職業是一種專門職業；(2)教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。
考點七 教師的職業角色
考點預測
一般來說，教師扮演的職業角色不包括（ ）。
a．服務者
b．示范者
c．課堂活動的管理者和推動者
d．知識和技能的傳遞者
答案：a
考點歸納
教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有：(1)傳道者角色；(2)授業、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)父母與朋友角色；(6)研究者角色。
考點八 教師勞動的特點
考點預測
一般來說，教育的影響往往不能馬上就顯露出來，教師的勞動效果最終要在學生參加獨立的社會實踐中才能得到檢驗，這體現了教師勞動的（ ）。
a．復雜性
b．示范性
c．創造性
d．長期性
答案：d
考點歸納
1．復雜性
教師勞動的復雜性主要表現在：勞動對象的差異性；教育目的的全面性；教育任務的多樣性。
2．創造性
教師勞動的創造性體現在以下幾個方面：因材施教；教學方法的不斷更新；教師需要“教育機智”。
3．示范性
教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。
4．長期性
教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養的周期長、見效慢；其次，教師對學生的影響不會隨著學生學業的結束而消失，而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。
5．群體和個體的統一性
教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結果。這就要求教師既要協調好影響學生身心發展的綜合環境，特別是處理好自身與教師群體的關系，又要不斷提高自身的思想修養和業務水平。
考點九 教師的職業素養
考點預測
教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（ ）。
a．系統的馬列主義理論修養
b．精深的專業知識
c．廣博的文化基礎知識
d．必備的教育科學知識
答案：d
考點歸納
教師的職業素養主要包括：職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。其中，教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有必備的教育科學知識。
考點十 教師專業發展的階段
考點預測
新教師一般處于關注（ ）階段。
a．學生
b．情境
c．生存
d．課程
答案：c
考點歸納
1．關注生存階段
處于這一階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。
2．關注情境階段
當教師關注的焦點投向提高學生的成績時，即進入了關注情境階段。此階段教師關心的是如何教好每一堂課的內容。
3．關注學生階段
當教師順利地適應了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關注學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。
[page]考點十一 終身學習的意識
考點預測
（ ）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
a．豐富的知識
b．適應社會的能力
c．終身學習
d．創新與實踐
答案：c
考點歸納
英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學習的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅·朗格朗。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程。終身學習是21世紀的基本生存素質，教師必須不斷強化自身學習，樹立終身學習觀念。終身學習應該成為現代教師的職業素養和習慣。
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