二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.簡述加德納的多元智能理論。

22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

23.簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

　三、材料分析題

24.材料：

在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”;有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……

這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不主動舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文，上課時，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫 抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：

1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25.材料：

語文老師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。(10分)

(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))

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