二、材料分析題(答案要點)
30．(1)案例中教師被學生足球砸中，卻沒有嚴厲批評，而是以溫和的話語讓學生發現錯誤，緩解緊張的課堂氣氛，能夠寬容學生的錯誤，化危機為轉機，說明了老師有著良好的職業道德行為習慣，充分體現了該教師具有良好的教師職業道德修養。
(2)該教師的行為還體現了關愛學生、教書育人的教師職業道德規范，案例中學生踢球砸中老師可能只是無意之舉，教師能夠寬容學生的錯誤，體現了關愛學生的優秀品質。另外，學生具有向師性，當案例中突發事件發生時，教師的反映，對學生來說也是一種教育，我們現在提倡的素質教育，從根本上說，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老師的反映就間接地培養學生寬以待人的良好品德。
31．(1)現代學生觀認為學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。學生具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。在教育實踐中，不能要求學生十全十美，求全責備，而是要幫助學生，尋找發展的動力和方向，促進學生進步和發展。案例中老師的行為看似在讓學生展示“削梨”，其實是在保護學生的自尊心，關心愛護學生，促進學生發展。
(2)每個學生都有自身的獨特性，每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，而形成了個人獨特的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質、性格、智能和特長等方面各不相同。案例中老師關注到了學生的獨特性，并將其視之為一種財富而珍惜開發，這樣就使學生在原有基礎上都得到完全、自由的發展。
32．(1)紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意為皇宮也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居，尊嚴無比，嚴禁侵擾。“紫”字是指紫微星垣，代稱皇帝。因為天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪設兩旁。古時候認為天皇應住在天宮里，天宮又叫紫微宮。人間的皇帝自詡為天子。“太平天子當中坐，清慎官員四海分”，所以紫微星垣代稱皇帝，又因為皇帝居住的內城嚴禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。
(2)故宮多用黃色琉璃瓦，室內的顏色也多為黃色，乾清宮的布置尤其突出。
“黃色”代表“土”，土是萬物之本，皇帝也是萬民之本，所以皇宮多用黃色。
三、寫作題(寫作思路)
33．首先，通過閱讀材料，得出兩個觀點，母親代表的是“有形的教育”，認為對學生的教育要在具體的教育行為中體現出來；而父親代表的是“無形的教育”，認為教育無處不在，還在在日常的潛移默化中接受著教育。其次，選出自己支持的觀點，進行詳細闡述，可以結合自己生活或受教育過程當中的一些經歷來支持自己的論點，使得文章更加有說服力。最后，總結自己的觀點，要能夠是人通過閱讀文章，信服自己的觀點。

考試資料：10套2013年教師資格《小學綜合素質》命題預測試卷及答案