二、材料分析題

　　1.小明上小學一年級時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上小學三年級后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

　　請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。

　　2.下面是兩位年輕教師關于教學的對話，請根據材料回答問題。

　　小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。

　　小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識。意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調動課堂氣氛，我的課以學生發言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎? ”小張說：“為了上好課。我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學錄像，悉心模仿教學中的每個環節，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂上的。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”

　　(1)你是否贊成小李的教學觀，結合教育理論相關知識分析。

　　(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。

　　(3)案例中兩位新教師在專業成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發展的基本

　　途徑。

　　3.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務：備課、上課、批改作業等是那樣的簡單。而且作為數學教師，自己就教學生掌握應該學到的數學知識，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩。總之對于自己這個大學的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點。走進教室，他發現學生比想象中的差多了，有的簡直不像學生。對老師沒有禮貌，時不時抓住機會向他挑釁。且不說教學內容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學生也不注意聽。課堂上還經常出現相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認為是他自己缺乏工作經驗，而是學生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意。但是仔細想想，就此離開教育工作，他多少又覺得不甘心。但如果繼續干下去，出路又何在?

　　閱讀上面的材料并回答下列問題：

　　(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結合所學教師職業理念的相關知識，試對李南的教育觀加以評價。

　　(2)李南想象中的教學與實際教學呈現出非常大的反差，其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

　　(3)李南如何才能走出困境?請你給李南提出一些有關教學策略和課堂管理方面的建議。

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