二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料。并回答問題。

　　30.材料：

　　由于今年的優秀班集體評選再次失利，一名班幼兒教師在班上發起評最壞小朋友的活動。

　　一個“不幸”的幼兒被評為最壞小朋友，他非常沮喪，在評選會上企圖爭辯，卻被老師列出了數十條罪狀，并告訴他這是“大家的心聲”，讓他罰站反省，否則請家長，孩子委屈地大哭起來。晚上孩子的父母來接孩子，得知此事，強烈要求班主任收回這次評選結果。老師卻說.這是全班小朋友的共同呼聲，他本來就是最差的。自此以后，幼兒各個方面發展越來越差勁，不得不轉學……

　　問題：

　　請運用兒童觀的知識，評價幼兒老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　一次公開觀摩課上一位老幼兒教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的幼兒，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的孩子。一位小女孩被老師叫起來回答，結果過于緊張，滿頭大汗，不知所云。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起來，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓幼兒受到“我有被愛的權利”;更讓這位小朋友從此樹立了自信，越來越陽光開朗。

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度，評析該老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　在啟功先生誕辰100周年的日子里，社會各界的人們在不同的場合以不同的方式來緬懷和紀念他.這一現象足以反映出啟功先生學術思想、藝術精神和人格魅力的深遠影響!

　　啟功先生生前擔任了中國書協的最高職務，他潛心研究傳統書法藝術，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風格。他的書法作品為各個社會階層的人們傳閱和珍藏。不僅如此，啟功還將學術觸角輻射到古典文獻、文字、文物鑒定、紅學、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統文化研究創作的所有領域。

　　啟功先生于1912年生于北京，早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學校讀書，但終因經濟困難。中學未畢業便輟學了。后來有幸師從陳垣先生，恩師對他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動，終生難忘。在《上大學》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識的‘恩’誼之恩!”而在自己的執教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學生、后輩。

　　學校準備設立一個基金會來獎勵優秀學生，耄耋之年的啟功為此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品.在香港義賣得了l63萬元人民幣。但他堅持以“勵耘”命名，因為先師陳垣生前曾吟詩云：“老夫也是農家子，書屋于今號勵耘。”他要以此紀念恩師。

　　啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對有人假冒他的書法表現得很超然：然而當他發現有人冒用他的名字進行古書畫鑒定，并在贗品上以他的名義題字落款時，先生卻非常氣憤。登報發表聲明：從今以后，啟功不再為任何個人鑒定字畫真偽，不再為任何個人收藏的古字畫題簽。聲明發表后，啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因為他們知道啟功先生為人隨和，好說話。可是先生真的是說到做到了，留下文物鑒定界的一則佳話。

　　早在1978年.六十六歲的他風頭正健之時，就自撰其《墓志銘》：“中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。

　　喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計平生，謚日陋。身與名，一齊臭。”如今，我們以虔敬之心緬懷啟功先生，他用93載的人生路寫下了一個大寫的“人”字，讓我們仰之彌高。

　　永記心中。

　　(選自2012年7月《中國教育報》，有刪改)

　　問題：

　　(1)本文最后一段引入了啟功先生自撰的《墓志銘》，有什么作用?請簡要概括。(4分)

　　(2)為什么說啟功先生“用93載的人生路寫下了一個大寫的‘人’字”?結合全文談談你對此的理解和看法。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　閱讀下面材料，根據要求作文。

　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

　　要求：

　　用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

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