16. 孔子是我國古代偉大的教育家，他的教育思想言論記載在 《論語》 一書中。

17. 教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，通常以德國教育家 赫爾巴特 的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。

18. 我國《義務(wù)教育法》正式頒布于 1986年。

19. 荀子說：“蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，反映了 環(huán)境 對人的發(fā)展有著重要的影響。

20. 機(jī)體的某方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助個體戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有 互補(bǔ)性 。

21. 師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系，在社會道德是 相互促進(jìn) 關(guān)系。

22. 根據(jù)課程制定者的不同，課程可以劃分為國家課程、地方課程和 學(xué)校課程 。

23. 教學(xué)大綱和教科書的內(nèi)容編排通常采用直線式和 螺旋式兩種形式。

24. 在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。

25. 在近代教育史上，對于教學(xué)中應(yīng)如何處理掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系問題，增長長期存在形式教育論和 實(shí)質(zhì)教育論之爭。

26. 1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。

27. 古代社會，無論東方還是西方，教學(xué)組織形式都是實(shí)行 個別教學(xué)（或個別教學(xué)制） 。

28. 測驗的質(zhì)量指標(biāo)一般有四個維度，即 信度 、效度、難度、區(qū)分度。

29. 我國小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育、 思想教育 三部分構(gòu)成。

30. 教學(xué)進(jìn)度計劃包括學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃和 課時計劃（教案） 。

31. 把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式叫 復(fù)式教學(xué) 。

32. 班會一般有三類：常規(guī)班會、生活會和 主題班會 。

33. 班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、 談話法 、書面材料和學(xué)生作品分析法、調(diào)查訪問。

34. 德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和 德育方法 四個相互制約的要素構(gòu)成。

35. 學(xué)校課外活動的組織形式是多種多樣的，按活動的人數(shù)和規(guī)模可以分為 群眾性活動 、小組活動和個人活動。

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