2012年3月25日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定
《教育學(xué)》參考答案
一、選擇題
1. A 2. D 3. D 4. B 5.D 6. B 7. D 8. C. 9. A 10.B
二、填空題
11.赫爾巴特 12.同化 13.刺激的分化 14.附屬內(nèi)驅(qū)力15.司法型
16..痕跡衰退說 17.操作模仿 18.資源管理 19.交互作用 20.激勵
三、判斷說明題
21.教育心理學(xué)是研究教師如何教的科學(xué)
【錯誤】教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中，學(xué)與教及其互動過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律的科學(xué)。
22.組塊編碼是促進(jìn)知識理解的策略。
【錯誤】組塊編碼指是在信息編碼過程中，利用長時(shí)記憶中存儲的知識經(jīng)驗(yàn)，對進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以粗止、是有利于知識保持的策略。
23、利用各種表格將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，是一種重要的精細(xì)加工策略。
【錯誤】學(xué)習(xí)中通過畫各種表格對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，是在知識一與知識之間建立聯(lián)系，是一種組織策略。
24.“知名科學(xué)家都是年長男性”是一種刻板印象。
【正確】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法。
25.心理健康是一種狀態(tài)而不是一種過程
【錯誤】心理健康既是一種狀態(tài)也是一種過程。
四、簡答題
26. 簡述聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)
答:(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程 (2)強(qiáng)化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。
27.簡述馬斯洛的需要層次理論。
答: (1]生理的需要(2)安全的需要(3)社交的需要 (4)尊重的需要(5)自我實(shí)現(xiàn)的需要 (6)缺失需要和成長需要
28.簡述學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說，
答:(1)由官能心理學(xué)派提出的。 (2)各種官能可以通過訓(xùn)練得以提高(3)能自動遷移。
29.簡述操作技能和心智技能的區(qū)別.
答:(1)操作技能的活動對象具有物質(zhì)性，心智技能的活動對象具有觀念性。(2)操作技能的活動結(jié)構(gòu)具有展開性，心智技能的活動結(jié)構(gòu)具有減縮性。 (3)操作技能的活動要求不同(或操作技能的進(jìn)行具有外顯性，心智技能的進(jìn)行具有內(nèi)隱性.
30.簡述問題解決的基本過程
答:(1)發(fā)現(xiàn)問題(2)理解問題 (3)提出假設(shè)(4)檢驗(yàn)假設(shè)
五、論述題
31.請結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的辯證關(guān)系
(1)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展制約著教學(xué)的內(nèi)容和方法。（2）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。(3)有效的教學(xué)應(yīng)該既適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又要促進(jìn)學(xué)生向更高水平的發(fā)展。理想的教學(xué)應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).以上要點(diǎn),如果沒能結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行洽當(dāng)?shù)呐e例說明,扣分。
32.請結(jié)合實(shí)際論述學(xué)生道德隋感體驗(yàn)的培養(yǎng)途徑。
（1）知情結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的道德情感體驗(yàn).適當(dāng)解釋或闡述.(2) 以美育情,豐富學(xué)生的道德情感內(nèi)容.適當(dāng)解釋或闡述.(3)真情感化甲碩苗些學(xué)生的道德情感發(fā)展適當(dāng)解釋或闡述,舉例說明.
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