三、填空題：15分
1.教育心理學研究的核心內容是___________________。
2.個體自我意識的發展經歷從生理自我到_____________________自我，再到心理自我的過程。
3.依據用心理學的方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程，稱為____________________。
4.在治理測驗中，常用智商衡量一個人的智力發展水平，韋克斯勒智力測驗量表采用的智商概念是以同年齡組被試的總體平均數為標準確定的，這里的智商稱為____________智商。
5.就都做的結構而言，操作活動的每個動作必須切實執行，不能合并、省略，在結構上具有______________性。
6.奧蘇貝爾將通過結合新舊概念促進學習的教學方式，稱之為_______________________。
7.學習動機是由多種成分構成的，其基本成分是學習需要、___________________與誘因。
8.操作性條件作用是由美國心理學家_____________________提出的。
9.學習達到剛好成誦以后的附加學習，稱為___________________學習。
10.短時記憶的容量相當有限，大約為______________________組塊。
11.課堂氣氛通常指課堂里占優勢的某種__________________的綜合狀態。
12.態度的形成過程一般經歷依從、認同與__________________三個階段。
13.從教學評價的功能看，可將教學評價分為________________________與診斷性評價。
14.我們要測驗學生的智力，可測驗的內容卻是學生知識，根據判斷自編測驗的有效標準，這樣的測驗就沒有_____________。
15.人們把由教育者的期望和熱愛使學生的行為發生與期望趨于一致的變化稱為_____________________。
四、簡答題：20分
1.簡要分析學習的含義。
2.小學生的品德發展有哪些基本特征？
3.簡要分析智力與創造力的關系。
4.簡要分析從一名新教師成長為一名合格教師的歷程。
五、論述題：30分
1.結合教學實際分析說明影響學習遷移的因素與促進遷移的有效教學策略。
2.舉例說明如何激發學生的學習動機。
3.材料分析
在教學中，我們經常看到，有的學生感知迅速，有的感知遲緩；有的擅長形象記憶，有的擅長邏輯記憶；有的獨立性較差，有的獨立性較強；對待同一件事情，有的學生反應強烈，有的則非常冷靜；對待困難有的學生富于堅持，有的則易于退縮；對于班集體有人熱愛，有人冷淡；對他人有人熱情，有人冷漠、狡猾等。
（1）請分析以上描述中學生所表現出來的性格的特征差異。
（2）如何按照學生的性格特征差異經行教育。
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