2007年遼寧省教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育心理學(xué)試卷
（滿分100分，考試時間：120分鐘）
一、單項(xiàng)選擇題：15分
1.20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)的研究處于（ ）。
A．初創(chuàng)時期
B. 發(fā)展時期
C. 成熟時期
D. 完善時期
2.心理發(fā)展是指個體叢出生、成熟、衰老至死亡的整個生命歷程中所發(fā)生的一系列的（ ）。
A．生理發(fā)展
B. 心理變化
C. 不成熟到成熟
D. 不完善到完善
3.測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、一致性的程度稱之為（ ）。
A．信度
B. 效度
C. 難度
D. 區(qū)分度
4.有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭；有人喜歡安靜獨(dú)處，有人樂群好動，等等，這說明心理發(fā)展具有（ ）。
A．連續(xù)性
B. 方向性
C. 不平衡性
D. 差異性
5．威特金研究表明，常常利用自己內(nèi)部的參照來判斷客觀事物，認(rèn)知傾向于在更抽象的和分析的水平上進(jìn)行加工的人，其認(rèn)知方式屬于（ ）。
A．場獨(dú)立型
B. 場依存型
C. 沉思型
D. 沖動型
6.美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，下列何種因素屬于穩(wěn)定、外在、不可控歸因（ ）。
A．能力高低
B. 努力程度
C. 任務(wù)難易
D. 運(yùn)氣好壞
7.將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立起非人為地和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（ ）。
A．接受學(xué)習(xí)
B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C. 意義學(xué)習(xí)
D. 機(jī)械學(xué)習(xí)
8.在試誤學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠得到滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律（ ）。
A．練習(xí)律
B. 效果律
C. 準(zhǔn)備律
D. 近因律
9.毛筆字寫得好的同學(xué)鋼筆字寫得也會很好，這是（ ）。
A．一般遷移
B. 特殊遷移
C. 正遷移
D. 負(fù)遷移
10.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A．詞匯學(xué)習(xí)
B. 命題學(xué)習(xí)
C. 概念學(xué)習(xí)
D. 符號學(xué)習(xí)
11.具有行動遲緩，不易對外反應(yīng)，情緒反應(yīng)極慢又不表露于外等特點(diǎn)的人，其氣質(zhì)類型多屬于（ ）。
A．膽汁質(zhì)
B. 粘液質(zhì)
C. 抑郁質(zhì)
D. 多血質(zhì)
12.把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為一體化的動作，這是操作技能形成的哪一階段（ ）。
A．操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟練
13.我國傳統(tǒng)的文化啟蒙教育中《三字經(jīng)》、《千字文》等，是利用歌訣提高記憶效果的方法，這種學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A．精細(xì)加工策略
B. 復(fù)述策略
C. 組織策略
D. 計劃策略
14.一個學(xué)生過分害怕貓，可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠垼辉僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子里的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種行為改變的方法是（ ）。
A．系統(tǒng)脫敏法
B. 暴露療法
C. 肯定性訓(xùn)練
D. 行為塑造法
15.以少數(shù)學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5~20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制稱錄像，課后再經(jīng)行分析。這種教學(xué)途徑稱為（ ）。
A．情境教學(xué)
B. 觀摩教學(xué)
C. 反思教學(xué)
D. 微格教學(xué)
特別推薦：
