陜西省2010年中小學(xué)教師資格教育基礎(chǔ)理論知識考試
《中學(xué)教育學(xué)》試卷參考答案
一、單選題
1． C 2． B 3． A 4． B 5． B 6． B 7． A 8． C 9．D 10．A
11．B 12。A 13．C 14．B 15．C 16．A 17．C 18．D 19．B 20．D
二、雙選題
1．AD 2．AC 3．BC 4．AB 5．AD 6．BD 7．AB 8．AC 9．BC 10．CD
三、判斷題
1． × 2．× 3．× 4．√5．× 6．√7． ×8．× 9．√10．√
四、簡答題
1． 【答案要點(diǎn)】
教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在促進(jìn)個體社會化和個性化兩方面：
(1)教育的個體社會化功能。首先，教育促進(jìn)個體觀念的社會化；其次，教育促進(jìn)個體智力與能力社會化；最后，教育促進(jìn)個體職業(yè)、身份的社會化。
(2)教育的個體個性化功能。首先，教育促進(jìn)人的主體意識的發(fā)展；其次，教育促進(jìn)人的個體特征的發(fā)展；最后，教育促進(jìn)人的個體價值的實(shí)現(xiàn)。
2． 【答案要點(diǎn)】
(1)有利于教師樹立自己在學(xué)生中的威信，更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用；
(2)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體作用；
(3)有利于學(xué)生人格的發(fā)展；
(4)有利于學(xué)生智力的發(fā)展；
(5)良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在這種氛圍中感受到人際關(guān)系的作用，并學(xué)會與人相處，對學(xué)生走向社會，學(xué)會與人合作有重要意義。
3． 【答案要點(diǎn)】
校本研究可分為單個教師的研究、學(xué)校教師群體的研究和合作性的研究。
合作型的校本研究是目前最佳的一種研究形式。
4． 【答案要點(diǎn)】
教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有： (1)備課。是課堂教學(xué)活動以前所有的準(zhǔn)備活動，是上好課的前提和基礎(chǔ)。 (2)上課。是學(xué)校常規(guī)管理的重點(diǎn)，也是維持教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。 (3)課后活動。是上課的延續(xù)，是進(jìn)入下個教學(xué)循環(huán)的基礎(chǔ)。
教師課后的反思總結(jié)活動包括： (1)評課。就是對上課的效果進(jìn)行價值判斷的過程，目的是為了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 (2)說課。教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實(shí)際效果的過程。
五、論述題
【答案要點(diǎn)】
所謂發(fā)展性原理指的是教學(xué)要遵守學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，既保證學(xué)生身心發(fā)展的共性又要注重個別差異，積極引導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展。發(fā)展性原理包括量力性原則和因材施教原則。
(1)量力性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展和準(zhǔn)備狀態(tài)．既要使學(xué)生能夠接受，又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。它要求教師從學(xué)生的可接受性的起點(diǎn)激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中貫徹這一原則，對教師有以下基本要求：①重視學(xué)生的年齡特征和關(guān)鍵期；②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；③恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
(2)因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況和個別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短、長善救失、獲得最佳的發(fā)展。它要求教學(xué)采用適宜的教學(xué)手段、方法和策略，發(fā)展每一個學(xué)生的多元智力優(yōu)勢，實(shí)施個性化教學(xué)，在教學(xué)過程中不主張用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。在教學(xué)中貫徹這一原則，對教師有以下基本要求：①充分了解學(xué)生；②尊重學(xué)生的差異；③面向每一個學(xué)生。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】
(1)這個班主任的做法是不對的。每個學(xué)生在其成長的過程中難免有各種各樣的差異性。作為老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生而不是一味的批評責(zé)罵。這個班主任在對本班“壞學(xué)生，，的評選中有幾點(diǎn)是失誤的：①侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)應(yīng)得到尊重的權(quán)利，傷害了學(xué)生在教育中獲得快樂和幸福的權(quán)利，侵犯了學(xué)生免于受歧視的權(quán)利。②該教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，不懂得教師不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)和尊重信任學(xué)生，沒有履行關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格的義務(wù)。③忽視了這個年齡階段的孩子具有與成人不同的身心特點(diǎn)，面對問題更需要老師的教育關(guān)懷，并在教師正確的指導(dǎo)下改正學(xué)習(xí)。該老師的方法過于偏激專制。④該老師忽視了這種方式對學(xué)生造成的負(fù)面影響，打擊了學(xué)生的積極性，有違熱愛學(xué)生，教書育人的專業(yè)道德。
(2)學(xué)生的發(fā)展本身就具有不平衡性、順序性、階段性、穩(wěn)定性、可變性和個體差異性等。所以面對不同年齡階段的不同學(xué)生，我們要因材施教有的放矢，找到合適的教育方法。首先，我們要樹立正確的學(xué)生觀，不但要了解學(xué)生，更要關(guān)心愛護(hù)和尊重信任學(xué)生，以鼓勵為主，批評為輔。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，發(fā)展智力和能力，形成一定的道德品質(zhì)，都需要長期反復(fù)的培養(yǎng)，教師要有耐心，熱愛學(xué)生，教書育人。再次，要結(jié)合家庭教育、社會教育，不能單單依靠學(xué)校教育，針對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律現(xiàn)象要及時和家長溝通，共同解決。最后，針對學(xué)習(xí)困難和不守紀(jì)律的學(xué)生研究溝通尋找一些方式方法，調(diào)動起他們的積極性，比如通過向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，獎勵為主的積極方式等．循序漸進(jìn)的改善糾正學(xué)生這些問題。
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