1.俄國教育家烏申斯基曾指出“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么久必須首先也從一切方面去了解人。”結合這句話，論述教師職業與心理學的關系。
2.論述人際認知對人際交往的影響。
六．案例：本大題有兩小題，每小題10分，共20分。
1.李杉的家庭條件較好，是家里的獨子，在當地一所中學讀書。因為父母工作忙，他就和爺爺奶奶生活在一起，兩位老人非常溺愛他。他可是學校里的“名人”，曾經和幾個哥們把另一個班的幾個男生暴打了一頓，從此“名聲大振”。為此，他被學校警告處分，可他并不在乎，還經常和同學炫耀自己的“勇敢”，認為自己是個“英雄”。他學習成績很差，經常曠課，即便來上課，要么睡覺，要么跟老師搗亂。他喜歡穿名牌，課下經常打游戲，泡網吧，有時沒錢了，就跟爺爺奶奶撒謊或跟同學“借點”。
請結合心理學知識對案例進行分析。
2.小趙是一所城市中學的老師，4年前大學畢業后一直在這所學校教學，剛參加工作時，小趙工作特別有激情，她主動接近同學，認真備課，還組織學生成立了奧數興趣小組。2年前，學校一位數學老師調走了，她的工作量一下增加了一倍，一個教案有時要講8次。承擔了這么多工作，她覺得領導應該高看一眼，在評職稱、進修方面給自己一些照顧，可領導并不買賬。漸漸地，小趙開始討厭上課，有時沒有備課就敷衍了事，奧數興趣小組也解散了，有時還跟學生發脾氣，對同事也開始變得冷漠，甚至產生了辭職的念頭。
請結合心理學知識分析此案例。
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