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第三節 信息處理能力
(一)信息處理能力概述
信息處理能力是指主動收集和運用信息的能力，即通過課堂教學及各種教育、實踐活動等途徑，提高學生的信息意識，形成對信息“擇取”、“儲存”、“運用”的初步能力。
伴隨著20世紀下半期信息處理手段產生質的飛躍，一場教育革命不可避免地發生了，我們習以為常的、幾代人共用的處理信息的方法面臨著被淘汰的結局。教育實踐已經表明，傳統的一套教材、一本教案吃一輩子的情況，再也不能繼續下去了?，F代教育發展日新月異，天天有新的資料，有新的教學思想，有新的教學方法，如果我們不能迅速掌握這些新的東西，就不能很好地教授學生，培養出來的學生也不能適應將來的社會需要。正因為這樣，提高教師的能力就顯得尤為重要。而要真正提高教師的能力，首要的工作是能夠及時了解國內外最新的信息，也就是要具備處理信息的能力。
信息處理能力包括信息的收集、存儲、解碼、提取、應用和精制。
信息收集，人們常常與最先進的手段電腦掛鉤，實際上．范圍遠不止是電腦，傳統的書本、實地采集等等，都可以視為收集信息的有效方法。
傳統的存儲手段是利用書籍記載，長此下去，日積月累，材料之多，汗牛充棟，一個人傾終身之力，未必能盡讀，更何談進行細致研究。如果我們采用現代技術手段進行存儲，體積將大大減少，調取也將大為方便。
傳統的信息解碼是用人工的方法，相當復雜．不僅費時、也很費力，讀者查閱起來也感不便。在使用以計算機、網絡為標志的處理辦法以后，效率大大提高。
(二)信息處理常用的方法
1．熟練運用工具書
工具書是專供查找知識信息的文獻。它系統匯集了某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時查閱用的文獻。
根據基本性質和使用功能，可以把工具書劃分為檢索性工具書和參考性工具書。常用工具書主要有：
(1)字典、詞典
常用的字詞典有：《辭?！?、《牛津簡明英語詞典》、《牛津英語詞源詞典》、《韋氏新編同義詞詞典》、《麥格勞•希爾科學技術術語詞典》、《朗曼科學慣用語詞典》、《新英漢科學技術縮略語大詞典》、《新英漢科技縮略語大詞典》、《中文大字典》、《同義詞反義詞對照詞典》、《世界科技人名辭典》、《日漢世界地名譯名詞典》、《英漢科技詞典》、《中華人民共和國地名詞典》、《中華百科辭典》以及眾多的?？圃~典等。
(2)百科全書
常用的百科全書有：《中國大百科全書》、《中國文學百科全書》、《新不列顛百科全書》(中、英文版)、《大美百科全書》(中、英文版)、《布魯克豪斯百科全書》、《計算機科學技術百科全書》、《麥格勞•希爾科技百科全書》、《數學百科全書》、《化工百科全書》、《科學家傳記百科全書》等。
(3)年鑒
常用的熱門年鑒有：《歐羅巴世界年鑒》、《世界大事年鑒》、《the a1manac of cyprus 1999》、《中國統計年鑒》、《中國人口年鑒》、《中國經濟年鑒》、《中國經濟特區開發區年鑒》、《中國教育統計年鑒》、《中國電影年鑒》、《中國年鑒》、《世界知識年鑒》、《美國年鑒》等。
(2)手冊
常用手冊有：《化學物理手冊》《貝爾斯坦有機化學手冊》、《蓋墨林無機化學手冊》、《核磁共振光譜數據手冊》、《蘭格化學手冊》、《無機物熱力學數據手冊》、《物理化學手冊》、《聯合國手冊》、《國外科技核心期刊手冊》、《機械工程手冊》、《橡膠工業手冊》、《溶劑手冊》、《電子器件數據手冊》等。
2．文獻檢索
文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據信息用戶的需要找出有關的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索”，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程。
文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善于思考，并通過經常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規律，從而迅速、準確地獲得所需文獻。一般來說，文獻檢索可分為以下步驟：
(1)明確查找目的與要求；
(2)選擇檢索工具；
(3)確定檢索途徑和方法；
(4)根據文獻線索，查閱原始文獻。
文獻檢索方法有：
(1)直接法
直接法又稱常用法，是指直接利用檢索系統(工具)檢索文獻信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。
①順查法
順查法是指按照時間順序，由遠及近地利用檢索系統進行文獻信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統文獻，它適用于較大課題的文獻檢索。
?、诘共榉?br> 倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新文獻信息。
?、鄢椴榉?br> 抽查法是指針對項目的特點，選擇有關該項目的文獻信息最可能出現或最多出現的時間段，利用檢索工具進行重點檢索的方法。
(2)追溯法
追溯法是指不利用一般的檢索系統，而是利用文獻后面所列的參考文獻，逐一追查原文(被引用文獻)，然后再從這些原文后所列的參考文獻目錄逐一擴大文獻信息范圍，一環扣一環地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據文獻間的引用關系，獲得更好的檢索結果。
(3)循環法
循環法又稱分段法或綜合法。它是分期分段交替使用直接法和追溯法，以期取長補短，相互配合，獲得更好的檢索結果。
3．互聯網信息檢索
互聯網信息資源是由連接在網上的計算機中的無數信息、網上的各種信息工具以及網絡通信渠道三方面構成。
網絡信息包括計算機中的數據庫、電子出版物、主頁信息、軟件以及各種格式的文件。
信息工具包括ftp、te1net、emai1、gopher、archie、wais、www瀏覽器、搜索引擎等。網絡通信渠道是指網絡提供的信息交流的渠道。
(1)網絡信息資源的類型
按照出版類型區分：網上信息資源有著和印刷型出版物類似的對應關系。
按照是否具有原創性：網上信息資源有一次資源和二次資源的區分。一次資源是指首次發表的原創性信息，二次資源是轉載已有的信息。
(2)網絡信息篩選的基本途徑和方法
?、倬W絡信息資源選擇的途徑及工具
網絡技術和信息技術的迅猛發展，使網絡成為世界范圍內查尋信息最現代化、應用最廣泛的手段和途徑。由于網絡信息的數量龐大，人們無法對所有的信息進行搜集并對它們逐一進行評價。因此，可以運用有效的途徑和工具在無序的海量網絡信息中搜集所需的信息。
a．搜索引擎
搜索引擎是一個對互聯網信息資源進行搜索整理和分類，并儲存在網絡數據庫中供用戶查詢的系統。搜索引擎是用于網上信息資源選擇的主要工具，按其工作方式可分為：全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎。
垂直搜索是針對某一個行業的專業搜索引擎，是搜索引擎的細分和延伸，是對網頁庫中的某類專門的信息進行一次整合，定向分字段抽取出需要的數據進行處理后再以某種形式返回給用戶。專業性搜索引擎信息相對集中，查找速度快，查準率較高。
b．網站
專業網站所提供的信息容量大、內容全面、數據準確。專業網站是最簡單、最直接地獲取信息的方式。
一般來說，網站被用戶訪問的次數越多，說明該網站上的信息越有價值，而一個網站被鏈接的數量越多，也可以斷定該網站的內容比較重要。
c．網絡數據庫
網絡數據庫具有信息量大、更新快，品種齊全、內容豐富，數據標引深度高、檢索功能完善等特點，是經濟研究最重要的信息源，也是獲取信息的一個有效方式。例如，用于收集商務信息的網絡數據庫有：萬方數據資源系統(http：//www．wanfangdata．com．cn／)、中宏數據庫(http：//www．macrochina．com． cn／)等。
此外，還有學術領域的專家推薦；數字圖書館；一些傳統出版商經常根據用戶的需要出版一些網絡信息資源指南工具書，在國際上較有名的如《internet internationa1 directory》、《wor1d wide web ye11ow pages》等；通常一些網絡管理機構會定期地通過調查問卷的方式組織網絡用戶投票評選“用戶推薦的優秀站點排行榜”，這些由網絡用戶提供的排行榜在一定程度上反映出某些網站的影響力。
②網絡信息篩選的基本方法
篩選信息的方法通常有查重法、時序法、類比法等。
a．查重法
查重法是篩選信息資料最簡便的方法，目的是剔除重復資料，選出有用的信息資料。b．時序法
時序法即逐一分析按時間順序排列的信息資料，在同一時期內，較新的選取，較舊的舍棄，這樣可能使信息資料在時效上更有價值。
c．類比法
類比法是將信息資料按空間、地區、產品層次分類對比接近實質的保留，否則舍棄。這種方法需要信息資料收集人員有比較扎實的專業知識，即對自己所熟悉的業務范圍，僅憑市場信息資料的題錄就可以決定取舍。
(三)多媒體的設計與開發
1．演示型多媒體課件設計與開發
(1)演示型多媒體課件特征
目前，我國由于計算機普及程度有限，在計算機用于課堂教學的過程中，應用計算機進行課堂演示成為許多教師熱心鉆研的課題，逐漸形成了我國特有的多媒體課件類型，即演示型多媒體課件。
演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應用powerpoint一類的演示文稿制作軟件，教學程序基本屬于直線式順序教學，用于輔助各科的課堂教學。
演示型多媒體課件具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與authorware等多媒體創作工具結合，具有強大的表現能力，在直線式程序的基礎上有簡單的跳轉和鏈接功能，適于各學科演示內容提要、數據圖表、報考現象、模擬示意。演示型多媒體課件可用來配合課堂的講授、討論、練習、示范等各種教學方法。
(2)演示型多媒體課件設計
應用多媒體課件，首先要設計制作相應的課件，演示型多媒體課件設計主要遵循以下原則：
?、倮碚撝笇г瓌t
現代教育技術應用的目標是以現代教育理論為指導，把先進的信息技術應用到教育教學過程中，以實現教育教學的優化。對多媒體課件設計影響較大的理論有：行為主義學習理論、認知主義學習理論和建構主義學習理論。
在計算機輔助教學發展的初期，是以行為主義學習理論為基礎。在計算機輔助教學的發展階段，是以認知主義學習理論為基礎的。以建構主義為理論基礎，標志著計算機輔助教學進入成熟階段。
?、陂_放設計原則
演示型多媒體課件在教學中的使用涉及任課教師與課件設計制作者之間教學思想的兼容問題，如果教師使用的課件不是教師自己開發設計或參與開發設計的作品，那么溶解在課件中的思想、行進的思路、表現形式、體系結構和技巧運用可能與任課教師相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的針對性問題就暴露出來。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。因此，教師使用不經再加工的課件的可能性不大。設計制作開放性的課件有其必要性。
?、蹐罂冀换ピ瓌t
報考交互可以更好地配合教學，更好地調動學生學習的主動性和積極性，在課件中加入一種引導性。教師在教學過程中能根據學生的具體情況靈活使用課件，調動學生積極參與教學的全過程。
(3)powerpoint多媒體課件開發
?、僭O計模板
在創建了空白演示文稿的基礎上，會出現新建演示文稿的任務窗格，單擊右邊任務欄出現的圖標，彈出幻燈片設計任務窗格。用戶可選擇一種自己喜愛的設計模板來進行文稿的編輯。應用設計的好處是制作者只需根據版面中的提示鍵入文字內容，背景、按鈕、字體風格、大小等均由模板自動生成，可節省很多時間。
?、诓迦胛谋?br> 用戶可以在普通視圖的幻燈片或大綱視圖中輸入文本。在幻燈片視圖中便于對單張幻燈片輸入文本；而在大綱視圖中便于對演示文稿體輸入文本，如新建幻燈片、重排幻燈片和組織目錄等操作。
?、鄄迦雸D像、聲音、影片
在需要插入相關內容的地方單擊菜單欄中插入相關素材的菜單項，用戶根據圖片所在的位置進行選擇，選擇好要插入的內容后確定即可實現。
?、懿迦雱赢嬓Ч?br> 根據需要插入課件演示動畫效果，可增強教學的趣味性。
演示型多媒體課件主要應用在課堂教學和教師展示課、公開教學課中。一般是把演示型多媒體課件作為教師教學的輔助工具，根據教師教學進程的需要，插播相關的多媒體教學片段。
(4)演示型多媒體課件應用
①呈現內容提要
用文本、圖表演示教學內容的題目、要點、概括和總結，用示意圖表現抽象的概念及其相互關系。
?、谘菔臼聦嵅牧?br> 用圖表、圖像、動畫和視頻等演示統計數據、自然科學現象與過程、人文社會現象、操作過程、動作技能等。
③聲畫配合語言教學
演示型多媒體課件能夠添加背景聲和設置聲畫同步演示，可以在語文課上用來創設課文意境，例如播放配有古典音樂的詩詞，也可以用作語文、英語等課程的示范朗讀、跟讀等。
?、茏詣友莶?br> 演示型多媒體課件具有自動連續播放功能，可以用在導入新課階段介紹教學內容，激發學生的興趣，也可以用作創設問題情境，以及總結教學內容。
?、蒿@示推導分析過程
在理科教學過程中，演示型多媒體課件可以分步顯示推導過程、解題步驟、程序語言或變量結果等。演示時要給學生留有充分的思考時問，用板書配合推導分析的嘗試。需要注意的是，這種方法不適合復雜的和需要多種思路探索的過程。
2．交互型多媒體課件設計與開發
(1)交互型多媒體課件特征
①創設接近真實情境的學習環境
多媒體課件通過文字、聲音、圖片、視頻等為學習者創設一個接近真實情境的學習環境，模擬展現普通條件下無法觀測的現象和過程，給學習者提供間接經驗。通過計算機仿真技術再現一個真實情境，讓學習者進行模擬實驗和技能操作，有利于學習者理解和掌握知識內容。
②超大容量以及超鏈接性
多媒體課件能夠模擬展示超大容量的知識和內容。學習者可以根據自己的學習能力選擇學習內容，滿足學習者自主學習的需求。同時，多媒體課件的非線性、超鏈接的特點也符合人類非線性思維方式和認知規律。
?、厶峁┙涣鳒贤ǖ慕换テ脚_
多媒體課件通過圖形交互界面實現友好的人機交互，對學習者做出評價并反饋結果。學習者可以通過網絡進行交流、協商，共同探究形成協作學習達到知識共享。
④共享豐富資源以及個性化學習
教師和學習者通過各種載體可以共享多媒體課件，通過交流互動進一步提高課件質量。教師和學習者可以根據需要進行個性化的選擇，讓每一個學習者都得到提高。
(2)交互型多媒體課件設計
交互型多媒體課件設計一般采用powerpoint，authorware，f1ash，網絡三劍客、asp．net等制作。就目前情況而言，常用的有powerpoint、f1ash、asp．net。
(3)交互型多媒體課件應用
交互型多媒體課件廣泛應用于課堂教學和局域網、計算機教室、互聯網的計算機終端。在課堂教學中的應用主要是輔助教師課堂教學，在計算機終端上使用主要是實現自主學習和網絡遠程教育。這類多媒體課件的應用不僅適合學校課程的學習．也適合課外學習輔導、培訓、自主學習等。
3．社會性支持軟件教育應用
(1)社會性支持軟件類型
社會性軟件(socia1 software)，是構建于信息技術與互聯網絡之上的應用軟件，在功能上能夠反映和促進真實的社會關系的發展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。主要包括以下幾種類型：
?、亠@式的社會性軟件。就是要簡單地建立社會關聯，尤其是強／弱鏈接。例如friendster。
?、趨f作和通信工具。包括各種支持cop(community of practice)的，例如groove和instant mes— sage(msn、qq之類的即時通訊軟件)。
?、蹅€人出版和聚合。例如b10g和wiki。
④智能社會軟件。如計算機協同工作軟件。
(2)社會性支持軟件教育應用
?、賐1og教育應用
b1og在教育中的應用主要集中于以下幾個方面：一是用以建立學生的學習檔案袋；二是用來幫助教師進行職業培訓；三是作為課堂教學的輔助工具；四是教師的反思性日志等。學生和教師都可以申請自己的b1og空間。
?、趙iki教育應用
wiki網站以寫作網上百科全書的居多。wiki用于學校教育可以有三種模式，即作為課堂教學的補充、代替課堂教學、在課堂教學中應用。
?、踧q教育應用
qq在教育中的應用形式主要有：通過聊天的方式對學生實施個別化輔導；通過群聊功能進行集體討論答疑；建立匿名心理咨詢熱線qq；解決學生的心理和情感問題；建立班級qq群進行班級管理；利用qq文件傳輸和群共享功能來實現教學資源的傳輸和共享。
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中學綜合素質復習資料：
《中學綜合素質》高頻考點速記1-5章 《綜合素質(中學)》復習資料1-5章
中學綜合素質測試題：
