1．結合實際談談，新課程改革背景下教師如何實現角色轉化。
2.結合實際談談教師應如何上好一堂課。
六、案例題(本大題共2小題，每小題10分．共20分)
1．結合教學原理分析下例中教師的做法。
案例：《圓周率》教學片斷某數學教師在講“圓周率”時，首先讓學生觀察教師準備的教具(一個圓形紙殼)，讓學生觀察圓的周圍是什么形狀．并用手摸一摸，感知一下。學生經過觀察和感知得出結論：即圓的周圍實際上可以看成是一條曲線，教師補充道，這條曲線叫圓的周長。教師又讓學生量出教具的周長并算出周長與直徑的比，再分別量出每個學生自己準備的三個大小不同的圓的周長，再出周長和直徑的比，學生計算的結果都接近于3．14。教師最后指出：圓的周長和直徑的比叫做圓周率，用字母IT表示，經前人反復精密計算π=3．14。教師還給學生講了祖沖之發明圓周率的故事。
2．結合德育原理分析下例，談談如何對王峰同學進行教育。
案例：某校初三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳．甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不用說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步．但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運動會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也下得非常棒。
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