35．結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃c經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
36．試述基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。
六、案例題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37．案例：《孔乙己》教學(xué)片斷
教師在教《孔乙己》時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“魯迅先生在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中最喜歡《孔乙己》。為什么他最喜歡《孔乙己》昵?孔乙己究竟是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象?魯迅先生怎樣運(yùn)用神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象的?”這時(shí)，學(xué)生忍維進(jìn)入了積極狀態(tài)。緊接著，教師又說(shuō)：“過(guò)去有人講，希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易卜生的悲劇則是社會(huì)的悲劇。從某種意義上說(shuō)是有道理的。《孔乙己》這篇小說(shuō)寫(xiě)的是悲劇性人物。悲劇往往催人淚下，而《孔乙己》讀后，眼淚不是往外流，而是感到內(nèi)心的刺痛。它究竟是怎樣的悲劇呢?文章情深、意切、含蓄、深沉，細(xì)細(xì)咀嚼，深入體會(huì)，就可以獲得解答。”這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的迫切、渴望心情又上升一步，甚至急不可耐了。
問(wèn)題：請(qǐng)用學(xué)過(guò)的教學(xué)理論分析上例中教師的做法。
38．案例：《四塊糖》
當(dāng)年陶行知任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看到一個(gè)男同學(xué)欲用磚頭砸一位同學(xué)，就將其制止，并將其帶到了校長(zhǎng)室。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愫苈?tīng)話，隨老師進(jìn)來(lái)了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉耍憔土⒖套∈至耍f(shuō)明你尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖。陶行知又說(shuō)：‘螺了解你打人是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。”陶行知遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該打他。”陶行知又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，我的糖分完了，我們的談話也應(yīng)該結(jié)束了。”
問(wèn)題：請(qǐng)用學(xué)過(guò)的德育理論分析上例中陶行知先生的做法。
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