一、單項選擇題
1、……華東地區(qū)出現了禽流感病例，專家認為…… (5分)
正確答案:C技術的應用于推廣還應考慮合理性
2、……家庭廚房設計是一項系統(tǒng)系很強的工程…… (5分)
正確答案:A實用性原則
3、……高中階段的技術課程屬于通識教育范疇…… (5分)
正確答案:B提高學生的技術素養(yǎng)
4、……1963年，易拉罐面世，這種易拉罐在打開后，拉環(huán)容易被胡亂丟棄 (5分)
正確答案:C環(huán)境因素
5、……周同學設計了杯托裝置，可加持在課桌面板的邊緣使用…… (5分)
正確答案:B加持部件采用的是翼形螺釘
6、……可移動籃球架，經實際使用后，發(fā)現該籃球架的穩(wěn)定性存在一定問題…… (5分)
正確答案:B增大籃球架底座的質量
7、……尺寸標注中，錯誤的是 (5分)
正確答案:Dφ5的標注
8、……在加工金屬零件內螺紋時，大多采用…… (5分)
正確答案:A攻絲時需要一直施加壓力
二、簡答題
9、……自動控制的水龍頭，當手靠近時水留出…… 問題：（1）你認為該水龍頭的控制方式屬于……？ （2）……分析其產生的原因。
正確答案:（1）水龍頭開啟是開環(huán)控制，水龍頭關閉是閉環(huán)控制。 （2）①學生沒能明確開環(huán)控制和閉環(huán)控制的概念，以及二者的不同之處； ②學生不了解該紅外水龍頭的工作原理。
三、技術設計題
10、……張同學家里又一張直徑為800MM的小圓桌…… 問題：（1）任務一：請確定該圓方兩用桌固定面試的合理尺寸…… （2）任務二：根據任務一，畫出兩用桌的設計草圖……
正確答案:（1）根據題目要求，要使方桌面積最大，則應將固定面板設計為以圓桌的直徑為對角線的正方形。由已知條件可知，圓桌直徑為800 mm，根據勾股定理進行計算，則固定面板是邊長約為565.69 mm的正方形。固定面板與活動面板以鉸連接的方式進行連接。 （2）根據確定的方案，每一塊活動面板用兩個合頁將其與固定面板連接，每一塊活動面板可折疊至固定面板下方，在固定面板上安裝幾個轉動支架，當活動面板打開時，用支架支撐活動面板，將其固定。這樣實現圓方兩用。
四、教學情境分析題
11、……在學生學習了關于“設計的一般過程”內容的基礎上，為鞏固教學效果，讓學生親歷設計的過程，王老師安排了…… 問題：（1）從學生和教師角度分析同學們制作的動力車……（10分） （2）對該教學片段提出改進建議……（15分）
正確答案:（1）王老師在教學過程中，沒有讓學生自己去思考如何制作橡皮筋動力車，只是將一些成功的案例灌入給學生，學生缺少了自身探索求知的過程，只是得到了已有經驗的灌輸。學生學到的也都是以前學生成功的經驗，同時規(guī)避了一些常發(fā)生的問題和錯誤，故所有這些學生設計的橡皮筋動力車與之前介紹的小車十分雷同。 （2）王老師在導入之后，不應過早的講解該橡皮筋動力車的內部結構，而應該以學生探索為主，讓學生在探索過程中了解該車的內部結構與其他車相比優(yōu)勢在哪。然后讓學生親自動手，設計橡皮筋動力車并進行測試，在實踐中學習新的知識。學生設計過程中，教師應積極指導，完成設計后，教師應及時總結，此時教師再將以前一些學長制作的優(yōu)秀作品展示出來，并分析其結構以及失敗的教訓。該過程能讓學生認識到自己設計的小車有哪些不足。最后教師可讓學生再對自己設計的作品進行完善。
五、教學設計題
12、……“流程的優(yōu)化”內容的標準為：能對生活、生產中的簡單對象進行流程設計或流程的改進設計…… 要求： （1）簡述生活、生產中流程優(yōu)化的主要目的（10分） （2）完成教學設計，內容包括目標、重難點……（35分）
正確答案:（1）流程優(yōu)化的目的就是要取得最佳的效果。具體體現在：提高工作效率、降低成本、降低勞動強度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證安全。 （2）一、教學目標 知識和技能：理解流程優(yōu)化的意義；掌握流程優(yōu)化的內容。 過程與方法：通過對流程優(yōu)化內容的分析，掌握流程優(yōu)化的方法，嘗試優(yōu)化實際生活當中的流程。 情感、態(tài)度與價值觀：增強分析問題與解決問題的意識，激發(fā)對新技術、新設備的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)通過網絡自學的良好習慣。 二、教學重難點 教學重點：流程優(yōu)化的內容、目的和一般性步驟 教學難點：流程優(yōu)化的目的，流程優(yōu)化的條件，如何對簡單流程進行優(yōu)化。 三、教學方法 講授法、任務驅動法、小組合作法。 四、教學過程 （一）組織教學，引入課題 展示某個學生自己設計的一天的學習和生活流程，接著提問：這份流程設計有哪些不足之處，能不能再改進？ 由學生思考回答，然后教師小結——“在流程的設計和實施過程中，經常需要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫作流程的優(yōu)化。”從而引出課題——流程的優(yōu)化。 設計思路：通過熟悉的例子讓學生知道流程不是唯一的，已經設計的流程可以進行改進、優(yōu)化，激發(fā)學生學習的興趣。 （二）創(chuàng)設情景，提出問題 幻燈片展示銀行取款流程圖（包括原來的取款流程圖和現行的取款流程圖）。采用問答方式，師生共同分析取款流程的改進與評價。然后由教師歸納小結，并提出問題：為何要對流程進行改進、優(yōu)化？是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都是一樣的？進行流程的優(yōu)化，必須具備什么條件？ 設計思路：通過對銀行取款流程的改進與評價的分析，引導學生從感性認識到理性分析。 （三）合作探究，分析問題 1.探究流程優(yōu)化的目的 幻燈片展示案例——就餐付款流程。學生分組討論“就餐付款流程的改進達到了什么目的？”學生代表發(fā)言，然后師生共同歸納流程優(yōu)化的目的。 設計思路：歸納流程優(yōu)化的目的，對學生來講并不難。列舉生產和生活中流程的改進，目的是讓學生通過事例更好地領會流程優(yōu)化的目的。 2.探究流程優(yōu)化的內容 過程一：幻燈片展示教材的案例——機械設備修理的流程圖。首先，由教師分析案例。其次，進行學生小組活動——“根據環(huán)節(jié)安排無先后要求的因素，要求學生以小組為單位討論、思考教材的‘馬上行動’，可以做怎樣的優(yōu)化？”接著小組代表發(fā)言，教師點評。最后教師歸納，并提出問題：是不是所有流程優(yōu)化的目標和要求都一樣？ 設計思路：先由教師分析案例是為了使學生分組討論時思路清晰。最后提出一個問題是為了使內容自然過渡，銜接緊密。 過程二：幻燈片展示教材的案例——法蘭的兩種加工工藝流程。教師講解工藝優(yōu)化，學生完成教材的例題。 設計思路：因為工藝優(yōu)化對學生來講較陌生，但也不難理解。通過教師的講解、引導和學生的活動，使學生能更好地理解工藝優(yōu)化。 過程三：幻燈片展示案例——自來水公司擬在河岸建立一個泵站，為A、B兩個居民點的水塔供水。學生小組討論泵站建在什么地方，才能使輸水管道最短？這屬于什么優(yōu)化？（即優(yōu)化的目標是什么？） 設計思路：這個案例較簡單，且學生在數學課里曾接觸過，不會陌生，也不難解決。學生可在討論交流中建構知識。 過程四：歸納小結。流程的優(yōu)化可以根據不同的目標有所側重，主要有工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個指標進行優(yōu)化。在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。 設計思路：通過小結使學生整體認識流程優(yōu)化的內容。 3.探究流程優(yōu)化的條件 由銀行取款流程需要的條件引出進行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。列舉我校教師評卷和班主任統(tǒng)計總成績工作流程的改進、優(yōu)化，洗衣機的洗滌優(yōu)化和法蘭的加工工藝流程優(yōu)化，讓學生分組討論、思考、分析這些流程改進所具備的條件。然后小組代表發(fā)言，教師歸納總結。 設計思路：學生具有一定的發(fā)現問題、分析問題和歸納總結的能力，而且通過前面的學習對這些流程已有比較明確的認識。通過自主探究、討論與交流來建構流程優(yōu)化的知識體系。 （四）歸納總結，解決問題 學生自己總結本節(jié)課的內容，并談談學習本節(jié)內容后的感受。 設計思路：由學生自己總結、談感受，可以培養(yǎng)學生歸納問題、表達思想的能力。 （五）布置任務 本節(jié)課的教學過程也是流程，有什么不足之處，請同學們幫老師改進。 設計思路：鞏固本節(jié)課的內容，為下一節(jié)流程優(yōu)化實踐做準備。 （六）板書設計： 1.什么是流程優(yōu)化：對流程的改進過程叫流程的優(yōu)化。 2.流程優(yōu)化的內容： ①工期優(yōu)化：時間縮短，工作效率提高，人員和設備增加。 ②工藝優(yōu)化：先進的工藝出現，先進的設備和人員技術。 ③成本優(yōu)化：以任何方法降低成本。（必須建立在道德原則和技術規(guī)范原則的基礎上） ④技術優(yōu)化：以先進的技術和技術產物為基礎的優(yōu)化。 ⑤質量優(yōu)化：以提高服務質量為前提的優(yōu)化。
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