一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：初中思想品德課程的性質包括思想性、人文性、實踐性、綜合性四個特征。題干中強調教師設計了“微信紅包搶不搶”的教學情境，引導學生在價值沖突中識別觀點，即教師注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。所以，題干體現的是課程的實踐性。

2.【答案】A。解析：思想品德課程的課程理念要求我們更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。

3.【答案】C。解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，運用示范性實驗或現代化視聽手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中教師通過展示實物、圖片讓學生了解火災、水災等災害，展示實物、圖片屬于演示教學方法。

4.【答案】C。解析：堅持和發展中國特色社會主義，是改革開放以來我們黨全部理論和實踐的鮮明主題，也是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義。

5.【答案】D。解析：社會主義核心價值觀的基本內容：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在工作崗位上精益求精、追求完美和極致、執著專一的精神體現的是敬業的社會主義核心價值觀。

6.【答案】B。解析：民族精神的核心是愛國主義。①③體現了國家意識和承擔國家責任，符合題意。

②體現的是換位思考，④體現的是做事情要不斷積累，腳踏實地，均不符合題意。

7.【答案】D。解析：王甲與前妻已離異，因此王甲前妻無權繼承王甲財產，因此A、C兩項錯誤。當被繼承人立有合法遺囑時，遺囑繼承優先于法定繼承，王乙是王甲遺囑指定的繼承人，因此王甲的3萬元應當由王乙繼承，這符合法律規定并受法律保護。所以，B項錯誤，D項正確。

8.【答案】C。解析：學校保護是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構，對未成年學生和幼兒園兒童實施的專門保護。社會保護是指在社會生活中對未成年人的保護。它歸根到底是要為未成年人的健康成長提供一個良好的社會環境。所以C項符合題意。

9.【答案】D。解析：無權代理是指沒有代理權、超越代理權、代理權終止后的代理行為。濫用代理權主要包括自己代理、雙方代理、代理人和第三人惡意串通的情形。濫用代理權：①自己代理：甲是乙的代理人，乙想要買一輛二手車，甲自己正好有一輛車想要賣掉，于是甲以乙的名義與自己簽訂了一份買賣合同。這就是自己代理的例子。②雙方代理：甲是乙的代理人，同時也是丙的代理人，乙想要買一輛二手車，丙正好有一輛車想要賣掉，于是甲分別以乙、丙的名義簽訂了一份買賣合同。這就是雙方代理的例子。③代理人與第三人惡意串通：甲是乙的代理人，乙想要以20萬買一輛二手車，丙正好有一輛15萬的車想要賣掉，甲丙聯合謊稱此車20萬，甲以乙的名義與丙簽訂了一份買賣合同。這就是代理人與第三人惡意串通的例子。超越代理權，即指代理人雖然獲得了被代理人的授權，但他實施的代理行為，不在被代理人的授權范圍之內。本題干中乙請甲代買一塊X牌手表，但是甲擅自做主，給乙買了Y牌手表，此行為屬于超越代理權行為。

10.【答案】A。解析：權利和義務，作為法律關系是同時產生而又相對應存在的，它們不完全相同。任何人在法律上既是權利的主體，又是義務的主體;既平等地享有權利，又平等地履行義務。只享有權利不履行義務，或只履行義務不享有權利，在法律上和事實上都是不存在的。權利的實現要求義務的履行，義務的履行要求權利的實現，二者不是先后關系。

11.【答案】C。解析：法律的運行是一個從創制、實施到實現的過程。這個過程主要包括法律制定(立法)、法律執行(執法)、法律適用(司法)、法律遵守(守法)。其中，法律制定是法律運行的起始性環節。

12.【答案】A。解析：財產所有權轉移時間的確定主要有以下幾條原則：①當事人有約定時，依據其約定確定。民事活動遵循當事人自愿原則，當事人對財產所有權轉移進行了約定的，只要不違背法律的規定，應按照當事人的約定確定財產所有權轉移時間。②法律有特別規定的，遵從法律的規定。法律的特別規定主要是指財產轉移需要進行登記的情況，一般應以登記時間為財產所有權轉移時間。③法律沒有規定，當事人也沒有約定的，財產所有權轉移的時間為財產交付時。所謂交付是指財產所有人對財產實際控制的轉移，例如，出賣人將貨物交給買受人。交付意味著財產所有權的轉移，所以一般情況下，交付時間就是財產所有權轉移時間。④財產轉移前已被受讓人占有的，所有權轉移的時間，有償轉讓的以價款交付為準，無償轉讓的以當事人達成協議為準。法律另有規定的除外。本題題干指出“按照合同方式取得財物，除法律另有規定或當事人另有約定的外”，那么財產所有權的轉移時間為交付時間。

13.【答案】A。解析：無罪推定原則意指“未經審判證明有罪確定前，推定被控告者無罪”。題干中的描述，C項不符合題意。罪刑法定原則的基本含義是法無明文規定不為罪、法無明文規定不處罰，A項符合題意：B項罪刑相適應原則是指犯多重罪，就應承擔多重的刑事責任，重罪重判，輕罪輕判，罰當其罪，罪刑相稱，不符合題意;以事實為根據原則，題干中也未強調事實，D項不符合題意。

14.【答案】B。解析：公民不直接行使國家權力，而是通過選舉人大代表，經過人民代表大會間接行使國家權力，②說法錯誤。我國憲法第五十八條規定，“全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權”。立法機關有立法權，公民沒有立法權，③說法錯誤。所以B項符合題意。

15.【答案】D。解析：國有經濟的主體是公有制經濟，故排除①;非國有資本屬于非公有制經濟，不可能實現國有化，故排除②;鼓勵國有資本和非國有資本交叉持股，發展混合所有制經濟，這是為了提高國有資本的運行效率，促進多種所有制經濟共同發展，③④符合題意。所以D項是正確的。

16.6【答案】B。解析：題干表明的是消費對生產的反作用，而不表明生產決定消費對象和消費方式，①與題意不符;隨著人均體育消費水平大幅度提高，優質的自行車、跑步鞋等持續熱銷，這一現象說明消費對生產具有重要的導向作用，②與題意相符;收入水平的提高，城鄉居民體育鍛煉的積極性不斷增強，帶動了自行車、跑步鞋、羽毛球拍等物品的熱銷，這說明消費對生產具有重要的導向作用，也說明收入水平影響消費觀念和消費選擇，③正確;目前為止，我國居民消費水平得到了提高，但并未得到徹底變革，“徹底”說法絕對，④說法本身錯誤。

17.【答案】D。解析：題干沒有涉及貨幣政策，A項不選。“采取財政貼息、加速折舊等措施，推動傳統產業技術改造和升級”，體現了財政政策成為推動我國經濟實現創新驅動發展的重要手段，并沒有體現財政支出促進經濟平穩運行，所以，D項正確，B項錯誤。推進經濟結構戰略性調整，是轉變經濟發展方式的主攻方向，C項錯誤。

18.【答案】C。解析：我國同“一帶一路”沿線許多國家簽署了共建合作協議，開展國際產能合作，這表明經濟全球化有利于在全球范圍優化資源配置。所以C項符合題意。題目沒有提到“自力更生”，A項不符合題意。“我國開放型經濟水平已經超越了發達國家”，這種說法錯誤，B項不選。“我國提高利用外資的質量，充分發揮建設成本優勢”，題干中沒有體現，D項不選。

19.【答案】A。解析：公民向決策機關反映意見、提出建議，這是公民通過社情民意反映制度參與民主決策，所以A項符合題意。專家學者利用自己掌握的專業知識、相關信息等，對專業性、技術性較強的重大事件進行分析論證，這是公民通過專家咨詢制度參與民主決策，所以8項不符合題意。決策機關將涉及公共利益的各項決策進行公示，公民在了解有關內容后發表意見，提出建議，這是公民通過重大事項社會公示制度參與民主決策，所以C項不符合題意。信訪舉報制度是民主監督的重要方式，而不是民主決策的方式，D項不符合題意。

20.【答案】B。解析：中國人民政治協商會議是中國人民愛國統一戰線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是中國政治生活中發揚社會主義民主的一種重要形式。人民政協是最廣泛的愛國統一戰線的組織，并非我國的國家機關，也非政黨組織，所以A、D兩項說法錯誤，B項正確。政協以團結和民主為主題，C項說法錯誤。

21.【答案】A。解析：政府既不能盲目迎合民意，也不能引導民意以符合政府的意志，③說法錯誤。正確對待民意，收集民意，利于政府有效制定政策，而不是民眾來制定政策，④說法錯誤。正確對待民意，可以拓寬民意反映渠道，引導民意有序表達，利于提高決策的公眾參與度和決策透明度。所以A項符合題意。

22.【答案】C。解析：對缺陷汽車產品的管理是政府組織社會主義經濟建設的職能，有利于加強政府對市場的監管，保障消費者的合法權益，C項正確。

23.【答案】C。解析：“圍棋發源于中華大地，已有幾千年歷史。……棋盤之外有文理哲思。”體現了中華文化源遠流長、博大精深。“在簡單的黑白、橫豎中蘊含著無數先人的智慧”，體現了精神活動離不開物質載體。所以C項符合題意。①③本身說法正確，但題干沒有體現，排除。

24.【答案】D。解析：“實踐的發展延伸了人類的認識器官”表述與題干無關，題干主要強調的是實踐與認識的關系，②排除。“真理在發展過程中不斷地超越自身”說法錯誤，真理不能超越自身，而是不斷地發展完善，①排除。“人機大戰”促使我們更為深刻地理解人工智能所蘊含的機遇與風險，表明實踐的發展推動著認識的不斷深化，也說明人類的認識是無限發展的，認識的發展是一個不斷超越已有認識成果的過程。所以，D項符合題意。

25.【答案】B。解析：世界觀、人生觀、價值觀是文化素養的核心和標志，②說法錯誤。“學習型社會”的核心內涵是全民學習，終身學習，④說法錯誤。國家重視教育，是因為發展教育能夠提高人的文化素養，教育在文化傳承中具有重要作用。所以，B項符合題意。

26.【答案】C。解析：設立南京大屠殺死難者國家公祭日的目的在于悼念死難者、銘記歷史，彰顯對歷史的尊重、對生命的敬畏。C項符合題意。

27.【答案】B。解析：馬克思主義哲學確立了科學的實踐觀，堅持從實際出發認識周圍的世界。馬克思主義哲學在實踐的基礎上第一次實現了唯物主義與辯證法的有機統一，唯物辯證的自然觀與唯物辯證的歷史觀的有機統一。所以B項符合題意。

28.【答案】A。解析：規律是事物運動過程中固有的、本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的、普遍的。人們只能認識規律、利用規律，而不能創造規律、消滅規律。“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”，體現了人可以認識規律、利用規律。所以，A項符合題意。

29.【答案】C。解析：過去是“以供給側結構性改革引領經濟發展新常態”，現在特別強調“深入推進農業供給側結構性改革”，加了“農業”二字，這表明了不同時期的要求不同，需要具體問題具體分析，③與題意相符。“農業供給側結構性改革”是特殊性，“供給側結構性改革”是普遍性，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，②與題意相符。矛盾的斗爭性寓于同一性之中，①說法錯誤。題干沒有體現矛盾的普遍性與特殊性在一定條件下相互轉換，④不合題意。

30.【答案】B。解析：一大批來自基層、清新樸實、生動鮮活的報道受到社會各界好評，體現了實踐是認識的基礎，也體現了一切從實際出發是做好各項工作的起碼要求，①④符合題意;題干中并未體現矛盾，②與題意不符;社會意識具有相對獨立性是指社會意識和社會存在并非完全同步，會先于或落后于社會存在，與題干內容無關，③不符合題意。

二、簡答題

31.【參考答案】

(1)校園欺凌現象產生的原因：

①中學生的法律意識淡薄，沒有形成正確的法制觀念。

②思想道德教育的實施力度不夠，無法使學生從思想上和行動上有效抵制校園欺凌事件的發生。

(2)針對校園欺凌現象，應從以下幾方面來解決：

①提高中學生的法律意識，促使中學生做到知法、懂法、守法，促使中學生遵守各項法律和紀律，不做任何違法違紀的事情，并且敢于同違法違紀行為做斗爭。

②學校、家庭需要加強對中學生進行思想道德教育，促使中學生熱愛集體、團結同學、互幫互助。

③社會層面要加強宣傳教育工作，促使整個社會形成揚善抑惡、扶正祛邪的良好氛圍，從而引導中學生維護正義，弘揚正氣。

32.【參考答案】

(1)課堂討論可以充分調動每一位學生的積極性，使每個學生都能參與到教學過程中來，能夠使學生對道德與法治課程產生濃厚的學習興趣。

(2)課堂討論使學生們都有機會發表自己的意見和見解，能夠辯證地看待同學們的不同意見，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力，同時提高學生的語言表達及團結協作的能力。

(3)課堂討論有助于形成民主和諧的課堂氛圍，同時能夠突出課堂教學的重點、難點，從而幫助學生更好地學習和掌握知識，樹立正確的情感、態度與價值觀。

三、材料分析題

33.【參考答案】

(1)優點：

①該教師的教學能夠從學生實際出發，并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎;注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，體現了道德與法治課程的實踐性，也符合課程的基本理念。

②該教師的教學能積極開發和利用學生這一課程資源，以學生的調查資料為基礎展開討論，體現了學生的主體地位，也體現了課堂學習方式的轉變，注重合作學習、探究學習。

(2)不足：

①該教師的教學中只有學生的討論，缺少教師必要的引導、總結和評價。教師在教學中沒有對學生的發言進行及時的評價，沒有體現教師在授課中的主導地位，也沒有重視評價在教學過程中的重要作用。

②該教師的教學只有學生的發言，卻沒有歸納出結論，這不符合重結果與重過程相統一的課程特點。該教師的教學過程中，只有學生熱鬧的發言，卻沒有及時的知識總結，這樣會導致教學效果不理想。

34.【參考答案】

(1)對試題的評述：

①優點：該試題反映了考試功能和目標，難度結構合理，旨在讓學生認識到當自己的權利受到侵害時該如何依法進行維護;該試題具有一定的情境性，能夠根據考生已有的生活經驗和理解程度設置情境，同時這也是我們生活中常見的社會問題;該試題的問題設置有一定的層次性，層層推進，逐步展開。

②不足：材料中公安人員對小剛行為的評價簡單直接，不利于學生的思考，限制了學生的思維，未體現開放性;情境的設置缺乏創新性，沒有新奇感;沒有給出題型、總分值和每一問題的小分值。

(2)對答案的評述：

①優點：能夠針對設問進行答案的整理，同時也能尊重教材，且答案比較完整;答案語言組織比較精煉，言簡意賅。

②不足：答案缺少詳細的賦分說明，可操作性不強，不易于控制評分誤差;對于其他回答沒有給出相應的參考，開放性太強，無法有效依據參考答案評判學生的答案;答案缺少條理性，所有的答案都組織成一整段，思路不夠清晰。

四、教學設計題

35.【參考設計】

(1)圍繞這一教材內容，可在課內組織一次以“暢想青春”為主題的演講活動。

①教師在講完“指點江山，激揚文字”后，用多媒體播放《恰同學少年》的視頻片段，請學生結合少年毛澤東和蔡和森等人的青春事例，以“暢想青春”為主題進行3～5分鐘的即興演講，給學生5分鐘的準備時間，自主完成講稿思路的撰寫。

②學生準備期間，教師在教室內巡視指導，給出針對性建議，并維持課堂紀律。

③先選出為演講者進行打分評價的學生評委及計時員，之后請學生輪流上臺進行演講。

④學生評委為演講者宣布分數，并適當點評。

⑤教師對演講者和學生評委的表現進行鼓勵性評價，并總結：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路，青春的探索不會停止。

(其他形式的課堂活動，能突出青春主題，活動步驟合理有序，皆可酌情給分)

(2)根據教材內容，可以安排一次小組合作式的課外調查實踐作業，以達到鞏固知識、學以致用、鍛煉能力的目的。

①以小組為單位，共分為4組，分別完成不同的課外調查實踐作業：第一組和第二組分別參觀本市博物館、愛國主義教育基地，調查某個英雄人物的青春事例;第三組和第四組分別閱讀關于青春的中外名著、觀看中外影片，了解不同時代、不同國度、不同人的青春故事。

②各小組需要思考并解答：他們的青春有什么不同之處?為什么不同?又有什么相同之處?給我們帶來哪些啟示?在此基礎上，完成調查報告，下節課進行分享交流。

(其他實踐性作業，只要與此課內容有關，并能達到鞏固知識、鍛煉學生能力目的的，皆可酌情給分)