一、單項選擇題(每小題2分，共58分)
1一5CDDDA6一1OBABCB11一15CCADC16一20CDACD
21—25ABBDA26—29ADBC
二、材料分析題(每題14分，共3題，共42分)
30．
(1)對A教師的評析。
①A教師根據“以人為本”的教育理念處理課堂偶發事件；②A教師堅持學生是學習的主體，因勢利導，引導學生學習；③A教師促進學生主動發展；④A教師將自己視為學生發展的指導者、支持者和合作者，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，促進學生的表達能力和寫作能力的發展。(8分)
(2)對B教師的評析。
①B教師的處理方式則是以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心；②B教師強調教師的主體地位；③B教師視自己是課堂的控制者，以完成教育任務為追求。(6分)
(如不結合材料說明，酌情扣1—3分。)
31．
(1)教師職業道德要求教師愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。(2分)
(2)關愛學生，首先要尊重學生，維護學生權益。老師給學生掛牌子，是羞辱學生、侵犯學生尊嚴的表現。(3分)
(3)關愛學生，要樂于奉獻，認真輔導學生。該老師認為學生笨，而不好好輔導，是對工作不負責任的表現。(3分)
(4)關愛學生要尊重學生人格，不諷刺、挖苦、歧視學生。該老師譏笑學生笨，而不注重自我反思，這是一種理念錯誤。(3分)
(5)關愛學生，要從學生實際出發，因材施教。教師要了解每一位學生的優缺點，揚長避短，因材施教，做到嚴慈相濟，以寬容和耐心幫助學生成長。(3分)
32．
(1)告誡青年生活在應用科學的時代，要用理性的態度對待應用科學研究及其成果。
(4分)
(2)①“這一點”是指不僅要關心應用科學本身，更要關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。(4分)
②應用科學既節約了勞動，又使生活更加舒適，但給我們的幸福卻很少，因為我們還沒有學會怎樣正當地去使用它。比如在戰爭時期，應用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段；在和平時期，應用科學使我們的生活匆忙和不安定，使人成為機器的奴隸，使人惶恐和不安。因此除了研究應用科學本身，更要注意應用科學的正確使用，保證應用科學為人類造福、為社會進步發揮作用。(結合材料說明，滿分為6分；如不展開說明，酌情扣2—4分)
三、寫作題(50分)
33．

說明：
(1)基礎等級項，要兼顧“內在”與“表達”兩個方面。“題意”項以符合所給材料的內容為準。
(2)發展等級項，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。
(3)錯別字、標點錯誤每處扣1分，最高扣3分。

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