1．材料一王老師要講一堂公開課，同學們問老師好課的標準是什么，他笑著回答學生：“那要看你們配合的怎么樣了。”
材料二語文朗讀課上，李老師讓同學們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會兒，老師請一位同學和大家分享他的朗讀，李老師發現同學朗讀還有不足之處，然后他說：“同學們，聽了這位同學的朗讀后，老師也想試一試，可以嗎?”同學們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說：“你們發現老師讀的和咱們同學讀的不
同之處了嗎?你感覺哪一個更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎?”
(1)結合材料分析新課程改革下的師生關系是怎樣的。
(2)結合材料及現實生活，談談素質教育對教師的要求。
2．初三學生趙英本來是個熱愛集體活動的孩子，不過學習成績一般。其父母因為孩子還有半年多就要中考，強令孩子不要再參加學校紐織的社會實踐活動。趙英在家長的影響下，也漸漸對集體活動失去了興趣，而學習上依然沒有什么進步。
從此，不管在趙英身上出現什么問題，李老師都不再與家長聯系，即使趙英的家長主動打電話請李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對趙英的父親說，趙英現在出現的問題都是由于家長的問題造成的，當老師的沒有責任。趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。
請運用教師職業道德的知識分析上述材料中李老師的行為，并提出解決問題的辦法。
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