1．材料一王老師要講一堂公開課，同學(xué)們問老師好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么，他笑著回答學(xué)生：“那要看你們配合的怎么樣了。”
材料二語文朗讀課上，李老師讓同學(xué)們大聲并有感情地朗讀課文。讀了一會(huì)兒，老師請(qǐng)一位同學(xué)和大家分享他的朗讀，李老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)朗讀還有不足之處，然后他說：“同學(xué)們，聽了這位同學(xué)的朗讀后，老師也想試一試，可以嗎?”同學(xué)們高呼“好”。李老師讀了一遍，又說：“你們發(fā)現(xiàn)老師讀的和咱們同學(xué)讀的不
同之處了嗎?你感覺哪一個(gè)更貼切一些，自己也試著讀一下好嗎?”
(1)結(jié)合材料分析新課程改革下的師生關(guān)系是怎樣的。
(2)結(jié)合材料及現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勊刭|(zhì)教育對(duì)教師的要求。

2．初三學(xué)生趙英本來是個(gè)熱愛集體活動(dòng)的孩子，不過學(xué)習(xí)成績一般。其父母因?yàn)楹⒆舆€有半年多就要中考，強(qiáng)令孩子不要再參加學(xué)校紐織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。趙英在家長的影響下，也漸漸對(duì)集體活動(dòng)失去了興趣，而學(xué)習(xí)上依然沒有什么進(jìn)步。
從此，不管在趙英身上出現(xiàn)什么問題，李老師都不再與家長聯(lián)系，即使趙英的家長主動(dòng)打電話請(qǐng)李老師家訪，李老師也借口忙而不去，并在電話里對(duì)趙英的父親說，趙英現(xiàn)在出現(xiàn)的問題都是由于家長的問題造成的，當(dāng)老師的沒有責(zé)任。趙英家長與李老師的矛盾越來越尖銳。
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)分析上述材料中李老師的行為，并提出解決問題的辦法。

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