1.高級神經活動類型中“強—平衡—不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應?( )
A.多血質
B.膽汁質
C.黏液質
D.抑郁質
【參考答案】C
【講師點睛】巴甫洛夫用高級神經活動類型學說解釋氣質的生理基礎。依據神經過程的基本特性，即興奮過程和抑制過程的強度、平衡性和靈活性，劃分了四種類型。興奮過程和抑制過程的強度，是大腦皮層神經細胞工作能力或耐力的標志，強的神經系統能夠承受強烈而持久的刺激。平衡性是興奮過程和抑制過程的相對力量。靈活性是興奮過程和抑制過程相互轉換的速度。膽汁質對應的高級神經活動過程是強、不平衡;多血質對應強、平衡、靈活;黏液質對應強、平衡、不靈活;抑郁質對應弱。因此根據題意選擇C。
2.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是( )。
A.情感陶冶法
B.實際鍛煉法
C.說服教育法
D.榜樣示范法
【參考答案】D
【講師點睛】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，就走出了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。而榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，與“桃李不言，下自成蹊”寓意相符，故本題選D。
3.對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為( )。
A.課堂管理
B.課堂情境
C.課堂紀律
D.課堂氣氛
【參考答案】C
【講師點睛】為了維持正常的教學秩序。協調學生的行為。以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，因此，課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。
二、辨析題
布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。
【參考答案】正確。布魯納認為，學習的本質不是被動地建立刺激一反應的聯結，而是主動地形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，把新獲取的知識和已有的認知結構相聯系，積極地建構新的認知結構或知識體系。
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