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A. 友你友我：流動(dòng)兒童的社交能力提升小組 B. 有愛(ài)無(wú)礙：?jiǎn)逝祭先松钸m應(yīng)的個(gè)案輔導(dǎo) C. 護(hù)航計(jì)劃：短視頻成癮，青少年的矯正服務(wù) D. 伴童成長(zhǎng)：低保家庭兒童幫扶的個(gè)案咨詢

A. 促進(jìn)社會(huì)和諧 B. 恢復(fù)弱化能力 C. 構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò) D. 維系社會(huì)聯(lián)結(jié)

A. 開(kāi)展公益服務(wù)項(xiàng)目的預(yù)算管理及其成本控制 B. 鼓勵(lì)失智老人照護(hù)者建立自助互助支持小組 C. 為家庭暴力受害者提供危機(jī)干預(yù)和安全庇護(hù)服務(wù) D. 為困境兒童及其家庭招募結(jié)對(duì)幫扶的鄰里志愿者

A. 社區(qū)社會(huì)工作 B. 家庭社會(huì)工作 C. 婦女社會(huì)工作 D. 青少年社會(huì)工作

A. 為網(wǎng)約車駕駛員設(shè)置“暖心港灣”服務(wù)站點(diǎn)，以方便其中途休息 B. 為殘障人士家屬開(kāi)設(shè)“有你真好”互動(dòng)小組以緩解其照護(hù)負(fù)擔(dān) C. 為外來(lái)務(wù)工人員子女開(kāi)展“相伴一夏”主題夏令營(yíng)活動(dòng) D. 為社區(qū)空巢老人提供“與你同行”志愿者結(jié)對(duì)幫扶服務(wù)

2025初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作綜合能力》真題及解析 第1題 單選題 （每題1分，共60題，共60分）

1、“促進(jìn)發(fā)展”是社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)之一，下列服務(wù)中，最能體現(xiàn)“促進(jìn)發(fā)展”的 目標(biāo)的是（??）

2、社會(huì)工作者小李策劃了一個(gè)“中途失聰者康復(fù)訓(xùn)練營(yíng)”項(xiàng)目，招募了10名在青年階段突然 失去部分或全部聽(tīng)力的人士參加，協(xié)助他們學(xué)習(xí)聽(tīng)力康復(fù)相關(guān)知識(shí)，學(xué)校助聽(tīng)器，人工耳蝸 等輔助器具的使用方法，提供其社交信心與技能。上述小李的服務(wù)，最能體現(xiàn)出的社會(huì)工作 服務(wù)的功能是（??）

3、社會(huì)工作者在助人過(guò)程中扮演多種角色，下列服務(wù)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)社會(huì)工作者資源籌 措者角色的是（??）。

4、社會(huì)工作者老孔在社區(qū)舉辦“新手父母成長(zhǎng)營(yíng)”，幫助缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)的父母學(xué)習(xí)科學(xué)喂養(yǎng) 知識(shí)，交流心得，舒緩壓力，根據(jù)社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域的劃分，上述老孔的工作主要屬于 （??）

5、隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求產(chǎn)生新的變化，社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，下列服 務(wù)中，體現(xiàn)了這一發(fā)展變化的是（??）

6、隨著社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜化和公共服務(wù)體系的發(fā)展，社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象逐步擴(kuò)大，下列服務(wù) 中，最能反映社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大趨勢(shì)的是（??）

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A. 友你友我：流動(dòng)兒童的社交能力提升小組 B. 有愛(ài)無(wú)礙：?jiǎn)逝祭先松钸m應(yīng)的個(gè)案輔導(dǎo) C. 護(hù)航計(jì)劃：短視頻成癮，青少年的矯正服務(wù) D. 伴童成長(zhǎng)：低保家庭兒童幫扶的個(gè)案咨詢

A. 促進(jìn)社會(huì)和諧 B. 恢復(fù)弱化能力 C. 構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò) D. 維系社會(huì)聯(lián)結(jié)

A. 開(kāi)展公益服務(wù)項(xiàng)目的預(yù)算管理及其成本控制 B. 鼓勵(lì)失智老人照護(hù)者建立自助互助支持小組 C. 為家庭暴力受害者提供危機(jī)干預(yù)和安全庇護(hù)服務(wù) D. 為困境兒童及其家庭招募結(jié)對(duì)幫扶的鄰里志愿者

A. 社區(qū)社會(huì)工作 B. 家庭社會(huì)工作 C. 婦女社會(huì)工作 D. 青少年社會(huì)工作

A. 為網(wǎng)約車駕駛員設(shè)置“暖心港灣”服務(wù)站點(diǎn)，以方便其中途休息 B. 為殘障人士家屬開(kāi)設(shè)“有你真好”互動(dòng)小組以緩解其照護(hù)負(fù)擔(dān) C. 為外來(lái)務(wù)工人員子女開(kāi)展“相伴一夏”主題夏令營(yíng)活動(dòng) D. 為社區(qū)空巢老人提供“與你同行”志愿者結(jié)對(duì)幫扶服務(wù)

2025初級(jí)社會(huì)工作者考試《社會(huì)工作綜合能力》真題及解析 第1題 單選題 （每題1分，共60題，共60分）

1、“促進(jìn)發(fā)展”是社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象層面的目標(biāo)之一，下列服務(wù)中，最能體現(xiàn)“促進(jìn)發(fā)展”的 目標(biāo)的是（??）

2、社會(huì)工作者小李策劃了一個(gè)“中途失聰者康復(fù)訓(xùn)練營(yíng)”項(xiàng)目，招募了10名在青年階段突然 失去部分或全部聽(tīng)力的人士參加，協(xié)助他們學(xué)習(xí)聽(tīng)力康復(fù)相關(guān)知識(shí)，學(xué)校助聽(tīng)器，人工耳蝸 等輔助器具的使用方法，提供其社交信心與技能。上述小李的服務(wù)，最能體現(xiàn)出的社會(huì)工作 服務(wù)的功能是（??）

3、社會(huì)工作者在助人過(guò)程中扮演多種角色，下列服務(wù)內(nèi)容中，最能體現(xiàn)社會(huì)工作者資源籌 措者角色的是（??）。

4、社會(huì)工作者老孔在社區(qū)舉辦“新手父母成長(zhǎng)營(yíng)”，幫助缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)的父母學(xué)習(xí)科學(xué)喂養(yǎng) 知識(shí)，交流心得，舒緩壓力，根據(jù)社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域的劃分，上述老孔的工作主要屬于 （??）

5、隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的需求產(chǎn)生新的變化，社會(huì)工作服務(wù)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，下列服 務(wù)中，體現(xiàn)了這一發(fā)展變化的是（??）

6、隨著社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜化和公共服務(wù)體系的發(fā)展，社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象逐步擴(kuò)大，下列服務(wù) 中，最能反映社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大趨勢(shì)的是（??）

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A. 定期探訪老舊小區(qū)孤寡老人 B. 協(xié)助困難家庭申請(qǐng)社會(huì)救助 C. 在災(zāi)后重建工作中為受災(zāi)家庭提供安置服務(wù)社工 D. 幫助因工作壓力而焦慮的企業(yè)職工緩解情緒

A. 踐行社會(huì)公正 B. 強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值 C. 相信人有獨(dú)特性 D. 注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

A. 獨(dú)特性 B. 非批判 C. 相信人能改變 D. 當(dāng)事人自決

A. 聯(lián)系學(xué)校老師加強(qiáng)小美的學(xué)業(yè)輔導(dǎo) B. 建議村委會(huì)建立留守兒童關(guān)愛(ài)中心 C. 為小美向鄉(xiāng)政府申請(qǐng)困境兒童補(bǔ)貼 D. 評(píng)估小美自傷風(fēng)險(xiǎn)并采取干預(yù)措施

A. 服務(wù)對(duì)象自決 B. 知情同意 C. 雙重關(guān)系 D. 多元文化

A. 社會(huì)工作者處理問(wèn)題的工作手法都相同，受到的倫理的約束也一致 B. 在政策倡導(dǎo)層面，社會(huì)工作者往往受到直接服務(wù)倫理守則的影響 C. 倫理守則的內(nèi)容一旦確定以后，必須通過(guò)法定的程序才能夠修改 D. 倫理守則既反映時(shí)代的問(wèn)題，也要與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)制度體系相適應(yīng)。

7、社會(huì)工作者老范正在與社區(qū)矯正對(duì)象小錢進(jìn)行初次會(huì)談，面對(duì)低頭不語(yǔ)、不斷搓手的小 錢，老范主動(dòng)伸出手，并輕聲說(shuō)：“您好，我是社區(qū)工作者老范，可以跟您握個(gè)手嗎？”小錢 遲疑片刻，伸手握住老范的手。老范繼續(xù)說(shuō)“您不用緊張，我不介意您過(guò)往經(jīng)歷，我們就輕松 地聊聊天，好嗎？”上述老范的言行，最能反映出社會(huì)工作者服務(wù)專業(yè)價(jià)值觀是（??）

8、姚奶奶因養(yǎng)老方式選擇與子女發(fā)生分歧，爭(zhēng)執(zhí)不下，向社會(huì)工作者老陳求助。老陳與姚 奶奶及其子女共同分析居家養(yǎng)老與機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的優(yōu)點(diǎn)和不足，建議他們實(shí)地考察后再做選擇。 上述老陳的做法，最能反映出的社會(huì)工作服務(wù)專業(yè)價(jià)值觀實(shí)踐原則是（??）。

9、社會(huì)工作者小王在某村實(shí)施兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，了解到留守兒童小美平時(shí)缺少父母陪 伴和管教、性格內(nèi)向、脾氣暴躁，手腕上還有割傷，根據(jù)社會(huì)工作服務(wù)中倫理原則的決定順 序，小王應(yīng)優(yōu)先采取的行動(dòng)是（??）

10、社會(huì)工作者小黃準(zhǔn)備開(kāi)展青年輔導(dǎo)服務(wù)，小黃的叔叔得知后，讓自己未就業(yè)的兒子去報(bào) 名參加，并拜托小黃為自己的兒子介紹一份工作，上述情況中，小黃面臨的倫理議題是 （??）

11、社會(huì)工作服務(wù)的倫理守則是專業(yè)社會(huì)工作者在實(shí)踐中應(yīng)遵守的規(guī)定。關(guān)于社會(huì)工作服務(wù) 倫理守則的建立原則的說(shuō)法，正確的是（??）

12、張大爺所在社區(qū)的志愿服務(wù)隊(duì)，通過(guò)上門探訪為社區(qū)特殊困難老人提供關(guān)心關(guān)愛(ài)服務(wù)， 深受老人們的好評(píng)，張大爺注意到，志愿者態(tài)度親和，隊(duì)員之間關(guān)系友善，也想加入服務(wù)

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A. 定期探訪老舊小區(qū)孤寡老人 B. 協(xié)助困難家庭申請(qǐng)社會(huì)救助 C. 在災(zāi)后重建工作中為受災(zāi)家庭提供安置服務(wù)社工 D. 幫助因工作壓力而焦慮的企業(yè)職工緩解情緒

A. 踐行社會(huì)公正 B. 強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值 C. 相信人有獨(dú)特性 D. 注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)

A. 獨(dú)特性 B. 非批判 C. 相信人能改變 D. 當(dāng)事人自決

A. 聯(lián)系學(xué)校老師加強(qiáng)小美的學(xué)業(yè)輔導(dǎo) B. 建議村委會(huì)建立留守兒童關(guān)愛(ài)中心 C. 為小美向鄉(xiāng)政府申請(qǐng)困境兒童補(bǔ)貼 D. 評(píng)估小美自傷風(fēng)險(xiǎn)并采取干預(yù)措施

A. 服務(wù)對(duì)象自決 B. 知情同意 C. 雙重關(guān)系 D. 多元文化

A. 社會(huì)工作者處理問(wèn)題的工作手法都相同，受到的倫理的約束也一致 B. 在政策倡導(dǎo)層面，社會(huì)工作者往往受到直接服務(wù)倫理守則的影響 C. 倫理守則的內(nèi)容一旦確定以后，必須通過(guò)法定的程序才能夠修改 D. 倫理守則既反映時(shí)代的問(wèn)題，也要與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)制度體系相適應(yīng)。

7、社會(huì)工作者老范正在與社區(qū)矯正對(duì)象小錢進(jìn)行初次會(huì)談，面對(duì)低頭不語(yǔ)、不斷搓手的小 錢，老范主動(dòng)伸出手，并輕聲說(shuō)：“您好，我是社區(qū)工作者老范，可以跟您握個(gè)手嗎？”小錢 遲疑片刻，伸手握住老范的手。老范繼續(xù)說(shuō)“您不用緊張，我不介意您過(guò)往經(jīng)歷，我們就輕松 地聊聊天，好嗎？”上述老范的言行，最能反映出社會(huì)工作者服務(wù)專業(yè)價(jià)值觀是（??）

8、姚奶奶因養(yǎng)老方式選擇與子女發(fā)生分歧，爭(zhēng)執(zhí)不下，向社會(huì)工作者老陳求助。老陳與姚 奶奶及其子女共同分析居家養(yǎng)老與機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的優(yōu)點(diǎn)和不足，建議他們實(shí)地考察后再做選擇。 上述老陳的做法，最能反映出的社會(huì)工作服務(wù)專業(yè)價(jià)值觀實(shí)踐原則是（??）。

9、社會(huì)工作者小王在某村實(shí)施兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，了解到留守兒童小美平時(shí)缺少父母陪 伴和管教、性格內(nèi)向、脾氣暴躁，手腕上還有割傷，根據(jù)社會(huì)工作服務(wù)中倫理原則的決定順 序，小王應(yīng)優(yōu)先采取的行動(dòng)是（??）

10、社會(huì)工作者小黃準(zhǔn)備開(kāi)展青年輔導(dǎo)服務(wù)，小黃的叔叔得知后，讓自己未就業(yè)的兒子去報(bào) 名參加，并拜托小黃為自己的兒子介紹一份工作，上述情況中，小黃面臨的倫理議題是 （??）

11、社會(huì)工作服務(wù)的倫理守則是專業(yè)社會(huì)工作者在實(shí)踐中應(yīng)遵守的規(guī)定。關(guān)于社會(huì)工作服務(wù) 倫理守則的建立原則的說(shuō)法，正確的是（??）

12、張大爺所在社區(qū)的志愿服務(wù)隊(duì)，通過(guò)上門探訪為社區(qū)特殊困難老人提供關(guān)心關(guān)愛(ài)服務(wù)， 深受老人們的好評(píng)，張大爺注意到，志愿者態(tài)度親和，隊(duì)員之間關(guān)系友善，也想加入服務(wù)

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A. 歸屬與愛(ài)的需要 B. 生理需要 C. 安全需要 D. 尊重的需要

A. 馬斯洛認(rèn)為高級(jí)需要出現(xiàn)后，低級(jí)需要不再存在 B. ERG理論認(rèn)為需要得到滿足后，其強(qiáng)烈程度降低 C. 中介需要包括人的身體健康和自主性兩個(gè)方面 D. 客觀環(huán)境所提供的機(jī)會(huì)能夠影響個(gè)人的自主性

A. 社區(qū)居民堆物的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的 B. 社區(qū)居民間形成了復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系 C. 社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感促使他們清理樓道 D. 社區(qū)自身的公共規(guī)范能夠約束居民堆物行為

A. 認(rèn)同性 B. 開(kāi)放性 C. 平等性 D. 獨(dú)特性

A. 解組階段 B. 危機(jī)階段 C. 恢復(fù)階段 D. 重組階段

A. 支持 B. 直接影響 C. 探索-描述-宣泄 D. 心理動(dòng)力反思

隊(duì)，根據(jù)馬斯洛的需要層次論，張大爺?shù)男枰獙儆冢??）。

13、關(guān)于人類需要層次的說(shuō)法，正確的是（??）

14、某小區(qū)是無(wú)物業(yè)的老舊小區(qū)，樓道堆物問(wèn)題一直是治理痛點(diǎn)，社區(qū)工作者老陳動(dòng)員居民 成立了一支志愿服務(wù)隊(duì)，組織開(kāi)展“社區(qū)是我家，安全靠大家”系列宣傳活動(dòng)，協(xié)助居民及時(shí) 清理樓道堆物，一段時(shí)間后，居民鄰里關(guān)系融洽，社區(qū)公共意識(shí)得到加強(qiáng)，堆物現(xiàn)象得到緩 解。上述情形反映出社區(qū)對(duì)人類行為的影響是（??）

15、小琪隨父母入住某小區(qū)已有半年，在一次社區(qū)活動(dòng)中，她表示在這里認(rèn)識(shí)了很多小伙 伴。大家結(jié)伴上學(xué)，做作業(yè)，玩游戲。只要在一起每天都很快樂(lè)。上述小琪的說(shuō)法主要體現(xiàn) 出同輩群體的特點(diǎn)（??）

16、小樂(lè)的父母離婚后，把他交給體弱多病的奶奶。小樂(lè)一時(shí)無(wú)法接受，多次電話聯(lián)系父母 哭鬧，讓他們改變決定，但都無(wú)濟(jì)于事。因此小樂(lè)非常痛苦，整天把自己封閉，甚至絕食。 根據(jù)小樂(lè)目前情況處于危機(jī)發(fā)展（??）階段。

17、初中生小強(qiáng)因與父母吵架離家出走，社會(huì)工作者小馬為其提供個(gè)案服務(wù)，在服務(wù)中，小 馬引導(dǎo)小強(qiáng)講述與父母沖突的起因以及對(duì)家庭的感受，并給予足夠的空間和時(shí)間表達(dá)自己的 委屈不滿，依舊心理社會(huì)治療模式，上述小馬的做法，運(yùn)用的治療技巧是（??）

18、社會(huì)工作者小肖為低保對(duì)象老周提供個(gè)案服務(wù)，現(xiàn)已收集完資料并對(duì)老周的問(wèn)題進(jìn)行了 預(yù)估，服務(wù)進(jìn)入到制訂計(jì)劃階段，下列小肖的做法中，屬于制訂計(jì)劃階段的是（??）

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A. 歸屬與愛(ài)的需要 B. 生理需要 C. 安全需要 D. 尊重的需要

A. 馬斯洛認(rèn)為高級(jí)需要出現(xiàn)后，低級(jí)需要不再存在 B. ERG理論認(rèn)為需要得到滿足后，其強(qiáng)烈程度降低 C. 中介需要包括人的身體健康和自主性兩個(gè)方面 D. 客觀環(huán)境所提供的機(jī)會(huì)能夠影響個(gè)人的自主性

A. 社區(qū)居民堆物的習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的 B. 社區(qū)居民間形成了復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系 C. 社區(qū)居民對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感促使他們清理樓道 D. 社區(qū)自身的公共規(guī)范能夠約束居民堆物行為

A. 認(rèn)同性 B. 開(kāi)放性 C. 平等性 D. 獨(dú)特性

A. 解組階段 B. 危機(jī)階段 C. 恢復(fù)階段 D. 重組階段

A. 支持 B. 直接影響 C. 探索-描述-宣泄 D. 心理動(dòng)力反思

隊(duì)，根據(jù)馬斯洛的需要層次論，張大爺?shù)男枰獙儆冢??）。

13、關(guān)于人類需要層次的說(shuō)法，正確的是（??）

14、某小區(qū)是無(wú)物業(yè)的老舊小區(qū)，樓道堆物問(wèn)題一直是治理痛點(diǎn)，社區(qū)工作者老陳動(dòng)員居民 成立了一支志愿服務(wù)隊(duì)，組織開(kāi)展“社區(qū)是我家，安全靠大家”系列宣傳活動(dòng)，協(xié)助居民及時(shí) 清理樓道堆物，一段時(shí)間后，居民鄰里關(guān)系融洽，社區(qū)公共意識(shí)得到加強(qiáng)，堆物現(xiàn)象得到緩 解。上述情形反映出社區(qū)對(duì)人類行為的影響是（??）

15、小琪隨父母入住某小區(qū)已有半年，在一次社區(qū)活動(dòng)中，她表示在這里認(rèn)識(shí)了很多小伙 伴。大家結(jié)伴上學(xué)，做作業(yè)，玩游戲。只要在一起每天都很快樂(lè)。上述小琪的說(shuō)法主要體現(xiàn) 出同輩群體的特點(diǎn)（??）

16、小樂(lè)的父母離婚后，把他交給體弱多病的奶奶。小樂(lè)一時(shí)無(wú)法接受，多次電話聯(lián)系父母 哭鬧，讓他們改變決定，但都無(wú)濟(jì)于事。因此小樂(lè)非常痛苦，整天把自己封閉，甚至絕食。 根據(jù)小樂(lè)目前情況處于危機(jī)發(fā)展（??）階段。

17、初中生小強(qiáng)因與父母吵架離家出走，社會(huì)工作者小馬為其提供個(gè)案服務(wù)，在服務(wù)中，小 馬引導(dǎo)小強(qiáng)講述與父母沖突的起因以及對(duì)家庭的感受，并給予足夠的空間和時(shí)間表達(dá)自己的 委屈不滿，依舊心理社會(huì)治療模式，上述小馬的做法，運(yùn)用的治療技巧是（??）

18、社會(huì)工作者小肖為低保對(duì)象老周提供個(gè)案服務(wù)，現(xiàn)已收集完資料并對(duì)老周的問(wèn)題進(jìn)行了 預(yù)估，服務(wù)進(jìn)入到制訂計(jì)劃階段，下列小肖的做法中，屬于制訂計(jì)劃階段的是（??）

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A. 評(píng)估服務(wù)的成效 B. 調(diào)動(dòng)老周的潛能 C. 聆聽(tīng)老周的困擾 D. 安排服務(wù)的內(nèi)容

A. 小良自小沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣 B. 小良在學(xué)校里被同學(xué)疏遠(yuǎn)而缺少同伴支持 C. 父母離婚后小良性格逐漸發(fā)生變化 D. 小良因缺乏關(guān)愛(ài)導(dǎo)致行為問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重

A. 預(yù)估階段 B. 計(jì)劃階段 C. 接案階段 D. 結(jié)案階段

A. 運(yùn)用放松練習(xí)的技巧幫助老蔣緩解焦慮情緒，使其保持良好的心態(tài) B. 挖掘老蔣自身輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，充分有效地激發(fā)他的潛在能力 C. 輔導(dǎo)老蔣學(xué)習(xí)觀察女兒情緒變化的有效方法，改變固有的溝通模式 D. 協(xié)助老蔣與擁有初中數(shù)學(xué)資源的機(jī)構(gòu)建立關(guān)系，使其獲得適當(dāng)服務(wù)

A. 民主平等 B. 保密 C. 當(dāng)事人自決 D. 接納

19、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生小良在父母離異后，與父親和祖父一起生活，父親工作經(jīng)常出差，對(duì)小 良的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，小良具有多動(dòng)傾向，經(jīng)常擾亂課堂秩序，欺負(fù)同學(xué)，被同學(xué)戲稱 為“小霸王”，沒(méi)人跟他玩，為此，班主任向社會(huì)工作者求助。在個(gè)案工作的預(yù)估和問(wèn)題分析 階段，社會(huì)工作者從橫向角度進(jìn)行問(wèn)題預(yù)估的是（??）。

20、社會(huì)工作者老張對(duì)前來(lái)求助的患者家屬說(shuō)：“您能主動(dòng)來(lái)找我，面對(duì)困難不逃避，積極 尋找解決問(wèn)題的辦法，真的不簡(jiǎn)單！”上述老張的回應(yīng)，體現(xiàn)出該個(gè)案工作處于（??）。

21、45歲的老蔣平時(shí)工作繁忙，對(duì)女兒關(guān)心不夠，近期女兒成績(jī)下滑，不想上學(xué)。為此他深 感焦慮。脾氣變得暴躁，他不知道如何幫助女兒提升成績(jī)，也不知道怎么與她溝通，老蔣向 社會(huì)工作者老陶求助，下列老陶的做法中，體現(xiàn)出教育者角色的是（??）

22、張大爺最近被確診為認(rèn)知障礙，需要服用藥物，但家人發(fā)現(xiàn)他總是偷偷把藥扔掉，怎么 勸他都不聽(tīng)，于是向社會(huì)工作者小楊求助。小楊在為張大爺提供個(gè)案服務(wù)時(shí)，沒(méi)有指責(zé)他不 服藥的行為，而是傾聽(tīng)他的想法，了解到他不愿服藥的真實(shí)原因是害怕別人笑話他成了“老糊 涂”。從個(gè)案工作維持專業(yè)合作關(guān)系的角度看，上述小楊的做法，秉持的原則是（??）

23、服務(wù)對(duì)象：“孩子確診孤獨(dú)癥后，我每天都為他的康復(fù)治療奔波，擔(dān)心他的未來(lái)，根本 沒(méi)時(shí)間照顧自己，我老公工作很忙，家里一切都靠我，我太累了，打不起精神，急了就會(huì)對(duì) 孩子發(fā)脾氣，我真的不知道該怎么做才對(duì)。” 社會(huì)工作者：“您說(shuō)了很多困擾，我能理解您的感受，如果今天只能先討論其中一個(gè)，您希望 我們從哪個(gè)開(kāi)始？” 上述社會(huì)工作者的回應(yīng)，運(yùn)用的技巧是（??）

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A. 評(píng)估服務(wù)的成效 B. 調(diào)動(dòng)老周的潛能 C. 聆聽(tīng)老周的困擾 D. 安排服務(wù)的內(nèi)容

A. 小良自小沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣 B. 小良在學(xué)校里被同學(xué)疏遠(yuǎn)而缺少同伴支持 C. 父母離婚后小良性格逐漸發(fā)生變化 D. 小良因缺乏關(guān)愛(ài)導(dǎo)致行為問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重

A. 預(yù)估階段 B. 計(jì)劃階段 C. 接案階段 D. 結(jié)案階段

A. 運(yùn)用放松練習(xí)的技巧幫助老蔣緩解焦慮情緒，使其保持良好的心態(tài) B. 挖掘老蔣自身輔導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，充分有效地激發(fā)他的潛在能力 C. 輔導(dǎo)老蔣學(xué)習(xí)觀察女兒情緒變化的有效方法，改變固有的溝通模式 D. 協(xié)助老蔣與擁有初中數(shù)學(xué)資源的機(jī)構(gòu)建立關(guān)系，使其獲得適當(dāng)服務(wù)

A. 民主平等 B. 保密 C. 當(dāng)事人自決 D. 接納

19、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生小良在父母離異后，與父親和祖父一起生活，父親工作經(jīng)常出差，對(duì)小 良的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，小良具有多動(dòng)傾向，經(jīng)常擾亂課堂秩序，欺負(fù)同學(xué)，被同學(xué)戲稱 為“小霸王”，沒(méi)人跟他玩，為此，班主任向社會(huì)工作者求助。在個(gè)案工作的預(yù)估和問(wèn)題分析 階段，社會(huì)工作者從橫向角度進(jìn)行問(wèn)題預(yù)估的是（??）。

20、社會(huì)工作者老張對(duì)前來(lái)求助的患者家屬說(shuō)：“您能主動(dòng)來(lái)找我，面對(duì)困難不逃避，積極 尋找解決問(wèn)題的辦法，真的不簡(jiǎn)單！”上述老張的回應(yīng)，體現(xiàn)出該個(gè)案工作處于（??）。

21、45歲的老蔣平時(shí)工作繁忙，對(duì)女兒關(guān)心不夠，近期女兒成績(jī)下滑，不想上學(xué)。為此他深 感焦慮。脾氣變得暴躁，他不知道如何幫助女兒提升成績(jī)，也不知道怎么與她溝通，老蔣向 社會(huì)工作者老陶求助，下列老陶的做法中，體現(xiàn)出教育者角色的是（??）

22、張大爺最近被確診為認(rèn)知障礙，需要服用藥物，但家人發(fā)現(xiàn)他總是偷偷把藥扔掉，怎么 勸他都不聽(tīng)，于是向社會(huì)工作者小楊求助。小楊在為張大爺提供個(gè)案服務(wù)時(shí)，沒(méi)有指責(zé)他不 服藥的行為，而是傾聽(tīng)他的想法，了解到他不愿服藥的真實(shí)原因是害怕別人笑話他成了“老糊 涂”。從個(gè)案工作維持專業(yè)合作關(guān)系的角度看，上述小楊的做法，秉持的原則是（??）

23、服務(wù)對(duì)象：“孩子確診孤獨(dú)癥后，我每天都為他的康復(fù)治療奔波，擔(dān)心他的未來(lái)，根本 沒(méi)時(shí)間照顧自己，我老公工作很忙，家里一切都靠我，我太累了，打不起精神，急了就會(huì)對(duì) 孩子發(fā)脾氣，我真的不知道該怎么做才對(duì)。” 社會(huì)工作者：“您說(shuō)了很多困擾，我能理解您的感受，如果今天只能先討論其中一個(gè)，您希望 我們從哪個(gè)開(kāi)始？” 上述社會(huì)工作者的回應(yīng)，運(yùn)用的技巧是（??）

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A. 對(duì)質(zhì) B. 建議 C. 對(duì)焦 D. 忠告

A. 成長(zhǎng)小組 B. 支持小組 C. 教育小組 D. 治療小組

A. 在壓力分享中，要求組員相互理解，形成平等的關(guān)系 B. 通過(guò)高考“ABC”問(wèn)答環(huán)節(jié)幫助組員更全面認(rèn)識(shí)高考 C. 通過(guò)訓(xùn)練提升組員自我放松和運(yùn)用資源的能力 D. 鼓勵(lì)組員就壓力應(yīng)對(duì)議題主動(dòng)表達(dá)自己的困惑

A. 對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí) B. 共同或相似的問(wèn)題 C. 共同的興趣和愿望 D. 對(duì)參加小組的要求

A. 打斷小丁和小趙的爭(zhēng)論，請(qǐng)組員小王分享大學(xué)生活規(guī)劃 B. 保持沉默，等待小丁和小趙自行停止?fàn)幷?C. 分享自己的經(jīng)歷，供小丁和小趙參考借鑒 D. 引導(dǎo)小丁和小趙理解、接納各自想法背后的價(jià)值觀差異

A. 準(zhǔn)備階段 B. 開(kāi)始階段 C. 轉(zhuǎn)折階段 D. 成熟階段

24、社會(huì)工作者針對(duì)養(yǎng)老院內(nèi)老人使用智能手機(jī)不熟練的情況，組織開(kāi)展小組活動(dòng)，通過(guò)講 解、示范等方式，幫助他們了解如何下載手機(jī)應(yīng)用程序，如何用手機(jī)發(fā)信息、接打視頻電 話、編輯照片等。依據(jù)小組工作類型，上述小組屬于（??）

25、社會(huì)工作者小林運(yùn)用小組發(fā)展模式，為即將升入高三的學(xué)生開(kāi)設(shè)“點(diǎn)亮未來(lái)”減壓小組， 下列活動(dòng)中，最符合“積極參與”實(shí)施原則的是（??）

26、裝企業(yè)部分員工因產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要轉(zhuǎn)崗，為幫助他們順利轉(zhuǎn)崗，社會(huì)工作者小于準(zhǔn)備開(kāi)展 小型服務(wù)、小喬在篩選參與者時(shí)，聚焦于那些需要轉(zhuǎn)崗的員工。上述小于篩選小組組員的要 件是（??）

27、社會(huì)工作者為大學(xué)新生開(kāi)設(shè)“開(kāi)啟新程”成長(zhǎng)小組。在邀請(qǐng)組員討論大學(xué)生活規(guī)劃時(shí)，組 員小趙和小丁發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：小趙認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重學(xué)業(yè)，增長(zhǎng)知識(shí)。小丁則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生 會(huì)和社團(tuán)工作，鍛煉實(shí)踐能力。面對(duì)此情景，社會(huì)工作者最適宜的做法是（??）

28、社會(huì)工作者小張為新就業(yè)群體開(kāi)展小組服務(wù)，在某次小組活動(dòng)中，小張對(duì)組員說(shuō)“為了 讓彼此更快熟悉，我們先來(lái)做一個(gè)職業(yè)拼圖的游戲。每個(gè)人寫(xiě)下自己工作內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然 后我們來(lái)匹配這些關(guān)鍵詞的主人，并互相介紹工作內(nèi)容。”小張的這段話最有可能出現(xiàn)在小組 工作的（??）

29、為了促進(jìn)青少年的自我認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)交往能力，發(fā)展積極的同輩關(guān)系，社會(huì)工作者老 楊設(shè)計(jì)了”逐夢(mèng)青春，不負(fù)韶華“青少年社交能力提升小組，下列活動(dòng)中，最適合在小組工作

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A. 對(duì)質(zhì) B. 建議 C. 對(duì)焦 D. 忠告

A. 成長(zhǎng)小組 B. 支持小組 C. 教育小組 D. 治療小組

A. 在壓力分享中，要求組員相互理解，形成平等的關(guān)系 B. 通過(guò)高考“ABC”問(wèn)答環(huán)節(jié)幫助組員更全面認(rèn)識(shí)高考 C. 通過(guò)訓(xùn)練提升組員自我放松和運(yùn)用資源的能力 D. 鼓勵(lì)組員就壓力應(yīng)對(duì)議題主動(dòng)表達(dá)自己的困惑

A. 對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí) B. 共同或相似的問(wèn)題 C. 共同的興趣和愿望 D. 對(duì)參加小組的要求

A. 打斷小丁和小趙的爭(zhēng)論，請(qǐng)組員小王分享大學(xué)生活規(guī)劃 B. 保持沉默，等待小丁和小趙自行停止?fàn)幷?C. 分享自己的經(jīng)歷，供小丁和小趙參考借鑒 D. 引導(dǎo)小丁和小趙理解、接納各自想法背后的價(jià)值觀差異

A. 準(zhǔn)備階段 B. 開(kāi)始階段 C. 轉(zhuǎn)折階段 D. 成熟階段

24、社會(huì)工作者針對(duì)養(yǎng)老院內(nèi)老人使用智能手機(jī)不熟練的情況，組織開(kāi)展小組活動(dòng)，通過(guò)講 解、示范等方式，幫助他們了解如何下載手機(jī)應(yīng)用程序，如何用手機(jī)發(fā)信息、接打視頻電 話、編輯照片等。依據(jù)小組工作類型，上述小組屬于（??）

25、社會(huì)工作者小林運(yùn)用小組發(fā)展模式，為即將升入高三的學(xué)生開(kāi)設(shè)“點(diǎn)亮未來(lái)”減壓小組， 下列活動(dòng)中，最符合“積極參與”實(shí)施原則的是（??）

26、裝企業(yè)部分員工因產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要轉(zhuǎn)崗，為幫助他們順利轉(zhuǎn)崗，社會(huì)工作者小于準(zhǔn)備開(kāi)展 小型服務(wù)、小喬在篩選參與者時(shí)，聚焦于那些需要轉(zhuǎn)崗的員工。上述小于篩選小組組員的要 件是（??）

27、社會(huì)工作者為大學(xué)新生開(kāi)設(shè)“開(kāi)啟新程”成長(zhǎng)小組。在邀請(qǐng)組員討論大學(xué)生活規(guī)劃時(shí)，組 員小趙和小丁發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：小趙認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重學(xué)業(yè)，增長(zhǎng)知識(shí)。小丁則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)生 會(huì)和社團(tuán)工作，鍛煉實(shí)踐能力。面對(duì)此情景，社會(huì)工作者最適宜的做法是（??）

28、社會(huì)工作者小張為新就業(yè)群體開(kāi)展小組服務(wù)，在某次小組活動(dòng)中，小張對(duì)組員說(shuō)“為了 讓彼此更快熟悉，我們先來(lái)做一個(gè)職業(yè)拼圖的游戲。每個(gè)人寫(xiě)下自己工作內(nèi)容的關(guān)鍵詞，然 后我們來(lái)匹配這些關(guān)鍵詞的主人，并互相介紹工作內(nèi)容。”小張的這段話最有可能出現(xiàn)在小組 工作的（??）

29、為了促進(jìn)青少年的自我認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)交往能力，發(fā)展積極的同輩關(guān)系，社會(huì)工作者老 楊設(shè)計(jì)了”逐夢(mèng)青春，不負(fù)韶華“青少年社交能力提升小組，下列活動(dòng)中，最適合在小組工作

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A. 鏡中我，他人回顧促反思 B. 你好呀，畫(huà)出我的自畫(huà)像 C. 初探索，你分我享話困境 D. 再回首，走向人生新階段

A. 中立 B. 鼓勵(lì) C. 澄清 D. 限制

A. 小組需求評(píng)估 B. 小組計(jì)劃評(píng)估 C. 小組過(guò)程評(píng)估 D. 小組效果評(píng)估

A. 過(guò)程式記錄 B. 問(wèn)題式記錄 C. 摘要式記錄 D. 評(píng)估式記錄

A. 聯(lián)系留守兒童的父母為其開(kāi)設(shè)正面管教小組 B. 轉(zhuǎn)介意外受傷留守兒童接受心理輔導(dǎo)和治療 C. 組織留守兒童參加安全防護(hù)主題夏令營(yíng) D. 督促當(dāng)?shù)貙W(xué)員建立意外風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估體系

成熟階段開(kāi)展的是（??）

30、社會(huì)工作者小何正為乳腺癌患者開(kāi)設(shè)支持小組，在組員分享環(huán)節(jié)，王阿姨滔滔不絕地講 述了自己確診后的心路歷程，占用了大量時(shí)間，導(dǎo)致其他組員沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言，為此，小何 說(shuō)：“王阿姨的分享很有價(jià)值，我想大家都有自己的故事，我們現(xiàn)在也聽(tīng)聽(tīng)其他人的經(jīng)驗(yàn) 吧!”上述小何的回應(yīng)，運(yùn)用的技巧是（??）

31、社會(huì)工作者小錢在走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的困難兒童面臨生理、心理。社會(huì)等方面的問(wèn)題，為 此，小錢計(jì)劃開(kāi)設(shè)“向陽(yáng)而生”支持小組，小錢除了檢索相關(guān)文獻(xiàn)，查閱機(jī)構(gòu)類似的服務(wù)記 錄，還通過(guò)家訪和電話訪問(wèn)的形式，了解組員的參與意愿、動(dòng)機(jī)及能力，小錢的做法屬于小 組評(píng)估工作方法中的（??）

32、社會(huì)工作者小王為社區(qū)低收入家庭子女開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)小組，在某次小組活動(dòng)結(jié)束后，小王記 錄了自我優(yōu)勢(shì)議題時(shí)討論情況，組員之間的特殊互動(dòng)表現(xiàn)，上述小王的小組記錄方式是 （??）

33、社會(huì)工作者小孟發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童缺乏父母日常陪伴、監(jiān)管和教育，面臨一定的意外 傷害風(fēng)險(xiǎn)，尤其是暑假期間，因電器使用不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的意外傷害事件時(shí)有發(fā)生。針對(duì)上述問(wèn) 題，小孟最適宜的做法是（??）。

34、針對(duì)近期電信詐騙類案件頻發(fā)的現(xiàn)象，社區(qū)工作者小陳聯(lián)合派出所和周邊銀行網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)展 預(yù)防詐騙活動(dòng)，在社區(qū)張貼警示標(biāo)語(yǔ)，發(fā)放反詐騙宣傳手冊(cè)，并針對(duì)常見(jiàn)的養(yǎng)老詐騙，保險(xiǎn) 詐騙等問(wèn)題舉辦專題講座，提高社區(qū)居民反詐能力，從地區(qū)發(fā)展模式看，上述工作中，小陳 主要運(yùn)用的實(shí)施策略是（??）。

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A. 鏡中我，他人回顧促反思 B. 你好呀，畫(huà)出我的自畫(huà)像 C. 初探索，你分我享話困境 D. 再回首，走向人生新階段

A. 中立 B. 鼓勵(lì) C. 澄清 D. 限制

A. 小組需求評(píng)估 B. 小組計(jì)劃評(píng)估 C. 小組過(guò)程評(píng)估 D. 小組效果評(píng)估

A. 過(guò)程式記錄 B. 問(wèn)題式記錄 C. 摘要式記錄 D. 評(píng)估式記錄

A. 聯(lián)系留守兒童的父母為其開(kāi)設(shè)正面管教小組 B. 轉(zhuǎn)介意外受傷留守兒童接受心理輔導(dǎo)和治療 C. 組織留守兒童參加安全防護(hù)主題夏令營(yíng) D. 督促當(dāng)?shù)貙W(xué)員建立意外風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估體系

成熟階段開(kāi)展的是（??）

30、社會(huì)工作者小何正為乳腺癌患者開(kāi)設(shè)支持小組，在組員分享環(huán)節(jié)，王阿姨滔滔不絕地講 述了自己確診后的心路歷程，占用了大量時(shí)間，導(dǎo)致其他組員沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言，為此，小何 說(shuō)：“王阿姨的分享很有價(jià)值，我想大家都有自己的故事，我們現(xiàn)在也聽(tīng)聽(tīng)其他人的經(jīng)驗(yàn) 吧!”上述小何的回應(yīng)，運(yùn)用的技巧是（??）

31、社會(huì)工作者小錢在走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的困難兒童面臨生理、心理。社會(huì)等方面的問(wèn)題，為 此，小錢計(jì)劃開(kāi)設(shè)“向陽(yáng)而生”支持小組，小錢除了檢索相關(guān)文獻(xiàn)，查閱機(jī)構(gòu)類似的服務(wù)記 錄，還通過(guò)家訪和電話訪問(wèn)的形式，了解組員的參與意愿、動(dòng)機(jī)及能力，小錢的做法屬于小 組評(píng)估工作方法中的（??）

32、社會(huì)工作者小王為社區(qū)低收入家庭子女開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)小組，在某次小組活動(dòng)結(jié)束后，小王記 錄了自我優(yōu)勢(shì)議題時(shí)討論情況，組員之間的特殊互動(dòng)表現(xiàn)，上述小王的小組記錄方式是 （??）

33、社會(huì)工作者小孟發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童缺乏父母日常陪伴、監(jiān)管和教育，面臨一定的意外 傷害風(fēng)險(xiǎn)，尤其是暑假期間，因電器使用不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的意外傷害事件時(shí)有發(fā)生。針對(duì)上述問(wèn) 題，小孟最適宜的做法是（??）。

34、針對(duì)近期電信詐騙類案件頻發(fā)的現(xiàn)象，社區(qū)工作者小陳聯(lián)合派出所和周邊銀行網(wǎng)點(diǎn)開(kāi)展 預(yù)防詐騙活動(dòng)，在社區(qū)張貼警示標(biāo)語(yǔ)，發(fā)放反詐騙宣傳手冊(cè)，并針對(duì)常見(jiàn)的養(yǎng)老詐騙，保險(xiǎn) 詐騙等問(wèn)題舉辦專題講座，提高社區(qū)居民反詐能力，從地區(qū)發(fā)展模式看，上述工作中，小陳 主要運(yùn)用的實(shí)施策略是（??）。

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A. 社區(qū)教育 B. 促進(jìn)交流 C. 團(tuán)結(jié)鄰里 D. 發(fā)展資源

A. 鏈接鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府資源，為留守兒童及其家長(zhǎng)爭(zhēng)取政策支持 B. 適時(shí)轉(zhuǎn)介，協(xié)助有需要的兒童和家長(zhǎng)接受專業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù) C. 招募和培訓(xùn)鄰里志愿者，定期入戶探訪留守兒童及家長(zhǎng) D. 探訪留守兒童所在學(xué)校，向班主任了解其學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況

A. 考察各行動(dòng)策略是否符合社區(qū)工作的目標(biāo) B. 預(yù)測(cè)各行動(dòng)策略實(shí)施的可能性及資源是否充足 C. 調(diào)查社區(qū)居民對(duì)各個(gè)行動(dòng)策略的接受程度 D. 分析各行動(dòng)策略是否吸收了居民們提出的意見(jiàn)

A. 主辦社區(qū)活動(dòng) B. 介入社區(qū)事務(wù) C. 積極參與社區(qū)節(jié)假日活動(dòng) D. 經(jīng)常出現(xiàn)在社區(qū)居民當(dāng)中

A. 規(guī)范性需求 B. 表達(dá)性需求 C. 感覺(jué)性需求 D. 比較性需求

A. 調(diào)查社區(qū)電動(dòng)車亂停亂放對(duì)居民出行的影響 B. 掌握方案實(shí)施中人力、財(cái)力和物力支持狀況 C. 確定未來(lái)工作方向并預(yù)估所要回應(yīng)的期待 D. 運(yùn)用社會(huì)指標(biāo)法衡量社區(qū)存在的服務(wù)要求

35、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)工作服務(wù)站通過(guò)多樣化服務(wù)，留守兒童建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。下列社會(huì)工作者 的服務(wù)中，屬于社區(qū)照顧模式中“非正式照顧”的是（??）

36、社區(qū)工作者在制訂社區(qū)工作計(jì)劃的過(guò)程中，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”方法收集到多個(gè)行動(dòng)策略， 下一步需要對(duì)這些策略進(jìn)行評(píng)估。下列做法中，從可行性角度進(jìn)行評(píng)估的是（??）

37、為加深對(duì)社區(qū)的了解，新入職的社區(qū)工作者小梅主動(dòng)到社區(qū)廣場(chǎng)，公園等公共場(chǎng)所，與 跳廣場(chǎng)舞、下棋、健身和遛狗的居民話家常，小梅進(jìn)入社區(qū)的方式是（??）

38、某街道組織的養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃的研討會(huì)上，一個(gè)學(xué)者指出，雖然給老人配備了床位和養(yǎng)老 設(shè)施，但還達(dá)不到規(guī)定的數(shù)量和要求。根據(jù)社區(qū)需求類型，這一學(xué)者提出的需求是指 （??）

39、在社會(huì)策劃模式中，“界定和分析問(wèn)題”是重要的實(shí)施策略之一。下列社會(huì)工作者的做法 中，最能體現(xiàn)這一策略的是（??）

40、社區(qū)工作者正在進(jìn)行新入住居民的走訪工作，以更好地了解居民的所思所想，幫助其盡 快融入社區(qū)。在與居民接觸時(shí)，下列社區(qū)工作者的表述中，最符合”展開(kāi)話題”技巧的是 （??）

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A. 社區(qū)教育 B. 促進(jìn)交流 C. 團(tuán)結(jié)鄰里 D. 發(fā)展資源

A. 鏈接鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府資源，為留守兒童及其家長(zhǎng)爭(zhēng)取政策支持 B. 適時(shí)轉(zhuǎn)介，協(xié)助有需要的兒童和家長(zhǎng)接受專業(yè)機(jī)構(gòu)服務(wù) C. 招募和培訓(xùn)鄰里志愿者，定期入戶探訪留守兒童及家長(zhǎng) D. 探訪留守兒童所在學(xué)校，向班主任了解其學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況

A. 考察各行動(dòng)策略是否符合社區(qū)工作的目標(biāo) B. 預(yù)測(cè)各行動(dòng)策略實(shí)施的可能性及資源是否充足 C. 調(diào)查社區(qū)居民對(duì)各個(gè)行動(dòng)策略的接受程度 D. 分析各行動(dòng)策略是否吸收了居民們提出的意見(jiàn)

A. 主辦社區(qū)活動(dòng) B. 介入社區(qū)事務(wù) C. 積極參與社區(qū)節(jié)假日活動(dòng) D. 經(jīng)常出現(xiàn)在社區(qū)居民當(dāng)中

A. 規(guī)范性需求 B. 表達(dá)性需求 C. 感覺(jué)性需求 D. 比較性需求

A. 調(diào)查社區(qū)電動(dòng)車亂停亂放對(duì)居民出行的影響 B. 掌握方案實(shí)施中人力、財(cái)力和物力支持狀況 C. 確定未來(lái)工作方向并預(yù)估所要回應(yīng)的期待 D. 運(yùn)用社會(huì)指標(biāo)法衡量社區(qū)存在的服務(wù)要求

35、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)工作服務(wù)站通過(guò)多樣化服務(wù)，留守兒童建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。下列社會(huì)工作者 的服務(wù)中，屬于社區(qū)照顧模式中“非正式照顧”的是（??）

36、社區(qū)工作者在制訂社區(qū)工作計(jì)劃的過(guò)程中，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”方法收集到多個(gè)行動(dòng)策略， 下一步需要對(duì)這些策略進(jìn)行評(píng)估。下列做法中，從可行性角度進(jìn)行評(píng)估的是（??）

37、為加深對(duì)社區(qū)的了解，新入職的社區(qū)工作者小梅主動(dòng)到社區(qū)廣場(chǎng)，公園等公共場(chǎng)所，與 跳廣場(chǎng)舞、下棋、健身和遛狗的居民話家常，小梅進(jìn)入社區(qū)的方式是（??）

38、某街道組織的養(yǎng)老服務(wù)規(guī)劃的研討會(huì)上，一個(gè)學(xué)者指出，雖然給老人配備了床位和養(yǎng)老 設(shè)施，但還達(dá)不到規(guī)定的數(shù)量和要求。根據(jù)社區(qū)需求類型，這一學(xué)者提出的需求是指 （??）

39、在社會(huì)策劃模式中，“界定和分析問(wèn)題”是重要的實(shí)施策略之一。下列社會(huì)工作者的做法 中，最能體現(xiàn)這一策略的是（??）

40、社區(qū)工作者正在進(jìn)行新入住居民的走訪工作，以更好地了解居民的所思所想，幫助其盡 快融入社區(qū)。在與居民接觸時(shí)，下列社區(qū)工作者的表述中，最符合”展開(kāi)話題”技巧的是 （??）

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A. “您最近睡眠怎么樣?有遇到什么煩心事嗎? B. “您家里的花養(yǎng)得真好，您的秘訣是什么? C. “您能不能跟我講講您人生中最自豪的事情? D. “您家馬上要吃飯了，您說(shuō)說(shuō)還有什么期待?”

A. 提供兒童分組討論“垃圾分類是依靠嚴(yán)格管理還是個(gè)人自愛(ài)” B. 帶領(lǐng)兒童成立社區(qū)議事團(tuán)，討論團(tuán)長(zhǎng)候選人應(yīng)該具備的能力 C. 指導(dǎo)兒童書(shū)寫(xiě)“福”字，送給社區(qū)高齡獨(dú)居老人和困難群眾 D. 指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，直接承擔(dān)垃圾分類等家務(wù)勞動(dòng)

A. “李女士剛才發(fā)言表示寵物能給人帶來(lái)樂(lè)趣，但寵物主人應(yīng)當(dāng)負(fù)起看管的責(zé)任。” B. “最近小區(qū)里養(yǎng)寵物的家庭越來(lái)越多，給社區(qū)環(huán)境帶來(lái)一些問(wèn)題，大家怎么看? C. “大家就解決遛狗不牽繩問(wèn)題提了很多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)討論如何落地實(shí)施。 D. “王先生介紹了其他社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，提議我們可以從寵物友好環(huán)境建設(shè)入手。

A. 多功能型團(tuán)隊(duì) B. 單一功能型團(tuán)隊(duì) C. 問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì) D. 自我管理型團(tuán)隊(duì)

A. 授權(quán) B. 協(xié)調(diào) C. 溝通 D. 控制

A. 希望幫助他人，希望世界更美好 B. 現(xiàn)在幫助別人，將來(lái)“善有善報(bào)” C. 有機(jī)會(huì)體驗(yàn)新的生活方式 D. 能表現(xiàn)和證明自己的成就

41、暑假期間，社區(qū)工作者小吳面向社區(qū)兒童招募“兒童觀察員”，讓兒童用自己的視角認(rèn)識(shí) 社區(qū)，參與社區(qū)事務(wù)，形成社區(qū)歸屬感，協(xié)力小吳帶領(lǐng)兒童開(kāi)展的活動(dòng)中，以分析社區(qū)人力 資源為目的的是（??）

42、社區(qū)工作者小李發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)存在寵物隨地大小便、遛狗不牽繩等問(wèn)題，并引起了部分 居民的不滿。為此，小李主持了一場(chǎng)“文明養(yǎng)寵”議事協(xié)商會(huì)。下列小李的發(fā)言中、運(yùn)用社區(qū) 工作會(huì)議主持“轉(zhuǎn)述”技巧的是（??）

43、社會(huì)工作者小張為精神障礙康復(fù)者提供社區(qū)康復(fù)服務(wù)，其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中有醫(yī)生、護(hù)士、職 業(yè)康復(fù)師和社會(huì)工作者等專業(yè)人士，根據(jù)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型，該團(tuán)隊(duì)是（??）

44、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在機(jī)構(gòu)管理中承擔(dān)著重要的角色，其中的上情下達(dá)，下情上 傳，與同事協(xié)議和向公眾交代等工作內(nèi)容，屬于社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作中的（??）

45、社區(qū)工作者小付在社區(qū)組織了一批志愿者，定期前往養(yǎng)老院開(kāi)展服務(wù)，下列志愿者參與 社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)中，屬于“以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)”的是（??）

46、社會(huì)工作者小李在“大手拉小手，親子總動(dòng)員”活動(dòng)中，負(fù)責(zé)志愿者管理工作，為明確志 愿者責(zé)任和權(quán)利，從志愿者管理的“工作發(fā)展與設(shè)計(jì)”角度看，小李應(yīng)該完成的工作是 （??）

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A. “您最近睡眠怎么樣?有遇到什么煩心事嗎? B. “您家里的花養(yǎng)得真好，您的秘訣是什么? C. “您能不能跟我講講您人生中最自豪的事情? D. “您家馬上要吃飯了，您說(shuō)說(shuō)還有什么期待?”

A. 提供兒童分組討論“垃圾分類是依靠嚴(yán)格管理還是個(gè)人自愛(ài)” B. 帶領(lǐng)兒童成立社區(qū)議事團(tuán)，討論團(tuán)長(zhǎng)候選人應(yīng)該具備的能力 C. 指導(dǎo)兒童書(shū)寫(xiě)“福”字，送給社區(qū)高齡獨(dú)居老人和困難群眾 D. 指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，直接承擔(dān)垃圾分類等家務(wù)勞動(dòng)

A. “李女士剛才發(fā)言表示寵物能給人帶來(lái)樂(lè)趣，但寵物主人應(yīng)當(dāng)負(fù)起看管的責(zé)任。” B. “最近小區(qū)里養(yǎng)寵物的家庭越來(lái)越多，給社區(qū)環(huán)境帶來(lái)一些問(wèn)題，大家怎么看? C. “大家就解決遛狗不牽繩問(wèn)題提了很多好辦法，現(xiàn)在我們來(lái)討論如何落地實(shí)施。 D. “王先生介紹了其他社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)做法，提議我們可以從寵物友好環(huán)境建設(shè)入手。

A. 多功能型團(tuán)隊(duì) B. 單一功能型團(tuán)隊(duì) C. 問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì) D. 自我管理型團(tuán)隊(duì)

A. 授權(quán) B. 協(xié)調(diào) C. 溝通 D. 控制

A. 希望幫助他人，希望世界更美好 B. 現(xiàn)在幫助別人，將來(lái)“善有善報(bào)” C. 有機(jī)會(huì)體驗(yàn)新的生活方式 D. 能表現(xiàn)和證明自己的成就

41、暑假期間，社區(qū)工作者小吳面向社區(qū)兒童招募“兒童觀察員”，讓兒童用自己的視角認(rèn)識(shí) 社區(qū)，參與社區(qū)事務(wù)，形成社區(qū)歸屬感，協(xié)力小吳帶領(lǐng)兒童開(kāi)展的活動(dòng)中，以分析社區(qū)人力 資源為目的的是（??）

42、社區(qū)工作者小李發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)存在寵物隨地大小便、遛狗不牽繩等問(wèn)題，并引起了部分 居民的不滿。為此，小李主持了一場(chǎng)“文明養(yǎng)寵”議事協(xié)商會(huì)。下列小李的發(fā)言中、運(yùn)用社區(qū) 工作會(huì)議主持“轉(zhuǎn)述”技巧的是（??）

43、社會(huì)工作者小張為精神障礙康復(fù)者提供社區(qū)康復(fù)服務(wù)，其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中有醫(yī)生、護(hù)士、職 業(yè)康復(fù)師和社會(huì)工作者等專業(yè)人士，根據(jù)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型，該團(tuán)隊(duì)是（??）

44、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在機(jī)構(gòu)管理中承擔(dān)著重要的角色，其中的上情下達(dá)，下情上 傳，與同事協(xié)議和向公眾交代等工作內(nèi)容，屬于社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作中的（??）

45、社區(qū)工作者小付在社區(qū)組織了一批志愿者，定期前往養(yǎng)老院開(kāi)展服務(wù)，下列志愿者參與 社會(huì)服務(wù)的動(dòng)機(jī)中，屬于“以利他和社會(huì)為中心的動(dòng)機(jī)”的是（??）

46、社會(huì)工作者小李在“大手拉小手，親子總動(dòng)員”活動(dòng)中，負(fù)責(zé)志愿者管理工作，為明確志 愿者責(zé)任和權(quán)利，從志愿者管理的“工作發(fā)展與設(shè)計(jì)”角度看，小李應(yīng)該完成的工作是 （??）

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A. 評(píng)估志愿者參與服務(wù)的動(dòng)機(jī) B. 開(kāi)展志愿者迎新說(shuō)明訓(xùn)練 C. 撰寫(xiě)志愿者服務(wù)工作說(shuō)明書(shū) D. 完善志愿者評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

A. 低償服務(wù) B. 政府購(gòu)買 C. 社會(huì)捐助 D. 政府獎(jiǎng)勵(lì)

A. 私人懇請(qǐng) B. 電話勸募 C. 項(xiàng)目申請(qǐng) D. 特別事件籌資活動(dòng)

A. 請(qǐng)您在合適的答案號(hào)碼上畫(huà)圈或打勾 B. 再次真誠(chéng)地感謝您參與我們的研究 C. 問(wèn)卷大概需要10～15分鐘來(lái)完成 D. 我們承諾收集到的信息將被嚴(yán)格保密

A. 總結(jié)提煉精神障礙康復(fù)者的復(fù)元經(jīng)驗(yàn)并推廣到其他社區(qū) B. 將精神障礙康復(fù)者隨機(jī)分組并比較不同服務(wù)的復(fù)元成效 C. 將社區(qū)中所有精神障礙康復(fù)者及其家屬都作為研究對(duì)象 D. 采用多種手段獲取關(guān)于精神障礙康復(fù)者復(fù)元?dú)v程的資料

A. 個(gè)案研究資料相對(duì)容易處理并便于比較分析 B. 個(gè)案研究能夠有效排除影響結(jié)果的環(huán)境因素 C. 個(gè)案研究有利于提出有效和具體的解決方案 D. 個(gè)案研究有利于將研究發(fā)現(xiàn)推論至其他研究

A. 定量研究的邏輯方法是歸納法 B. 定性研究將研究對(duì)象視為外人 C. 定量研究的研究?jī)?nèi)容可因時(shí)因地調(diào)整 D. 定性研究有助于發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的特殊性

47、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍主要是學(xué)齡兒童課后托管服務(wù)。機(jī)構(gòu)利用街道、社區(qū)居 民委員會(huì)等提供的免費(fèi)社區(qū)公共空間，在社區(qū)內(nèi)招募培訓(xùn)全職媽媽，以成本價(jià)格收費(fèi)，為社 區(qū)內(nèi)有需求的家庭提供課后托管服務(wù)。根據(jù)上述服務(wù)內(nèi)容，該機(jī)構(gòu)的主要資金來(lái)源是 （??）

48、某地發(fā)生水災(zāi)后，一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)與具有公募資格的籌款平臺(tái)合作，通過(guò)線上捐 贈(zèng)和線下義賣等形式發(fā)起“讓愛(ài)傳遞”公益募捐活動(dòng)，上述籌資方式屬于（??）

49、社會(huì)工作者小侯運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方法開(kāi)展社區(qū)慢性疾病管理的研究，下列內(nèi)容中，屬于問(wèn) 卷結(jié)構(gòu)中指導(dǎo)語(yǔ)的是（??）。

50、社會(huì)工作者小李主要為社區(qū)的精神障礙康復(fù)者及其家屬開(kāi)展服務(wù)，精神障礙康復(fù)者面臨 的挑戰(zhàn)，探索其復(fù)元路徑，小李計(jì)劃采用個(gè)案研究，下列小李的做法中，正確的是 （??）。

51、關(guān)于個(gè)案研究?jī)?yōu)點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（??）

52、關(guān)于定量研究與定性研究特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是（??）

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