1．小萌今年四歲，去年因?yàn)橐粓鲕嚨湥僖部床坏綎|西了，家里人決定帶他去教育康復(fù)。下列對于教育康復(fù)的說法中，不正確的是( )。

A．教育康復(fù)是指狹義上的殘疾人特殊教育

B．教育康復(fù)的重點(diǎn)是早期干預(yù)

C．教育康復(fù)的對象只能是未成年人

D．殘疾人本身是康復(fù)的動(dòng)力源之一

2. 社會(huì)工作者老李應(yīng)邀到小偉家進(jìn)行探訪。老李了解到，7歲的小偉去年被診斷為中度智障，未能到普通小學(xué)就讀。小偉母親辭職在家照顧小偉，但她覺得自己只能照顧其生活，無法為他提供系統(tǒng)的知識和社會(huì)技能訓(xùn)練，因而非常擔(dān)心影響小偉的順利成長。老李評估后認(rèn)為，小偉當(dāng)下最急需的是________康復(fù)資源。

A.職業(yè) 

B.社區(qū) 

C.教育 

D.社會(huì)

3．殘疾人社會(huì)工作的主要方法不包括( )。

A．社區(qū)康復(fù)方法

B．家庭康復(fù)方法

C．教育康復(fù)方法

D．職業(yè)康復(fù)方法

4、( )是殘疾人全面康復(fù)中的重要環(huán)節(jié)，是為殘疾人獲得并保持適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，使其重新參與社會(huì)生活而進(jìn)行幫助的方式。

A．社區(qū)康復(fù) 

B．教育康復(fù) 

C．職業(yè)康復(fù) 

D．社會(huì)康復(fù)

5、殘疾人社會(huì)工作具有很大的特殊性，其工作內(nèi)容和范圍廣泛。其中( )是幫助殘疾人融入社會(huì)的最有效途徑，它集合了“治療—康復(fù)—發(fā)展”三個(gè)功能。不僅奠定了自身獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)地位，同時(shí)通過勞動(dòng)也使得某些已經(jīng)喪失生理性能力的器官得到某種程度的恢復(fù)。

A．教育康復(fù) 

B．職業(yè)康復(fù) 

C．社區(qū)康復(fù) 

D．社區(qū)優(yōu)撫

6、芳華社區(qū)的六位殘疾人希望通過自主創(chuàng)業(yè)打破人們的成見，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，社會(huì)工作者大李了解到這個(gè)情況后，對他們的身體狀況進(jìn)行評估，邀請烘焙師向他們傳授面包烘烤的技術(shù)，并協(xié)助他們辦理了營業(yè)執(zhí)照。經(jīng)過近一年的籌備，“芳華面包坊”正式開業(yè)。大李的上述工作屬于殘疾人康復(fù)服務(wù)中的()。

A .教育康復(fù)

B .職業(yè)康復(fù)

C .社區(qū)康復(fù)

D .社會(huì)康復(fù)