第三章 青少年社會工作
1、“3R”理論的核心概念是“責任”“現實”“正確”。社會工作者以該理論為依據,為表現消極、自我評價較低的社區青少年提供服務。下列做法中，與該理論中的“現實”概念相對應的是（）
A．幫助青少年增強選擇的能力
B．幫助青少年學習為選擇承擔責任
C．促使青少年關注和把握當下
D．引導青少年進行恰當的自我評價
2、初三學生小明學習成績一直不好，父母經常責罵他。小明覺得自己一無是處，對未來感到迷茫，自暴自棄。針對上述情況，社會工作者大強擬協助小明進行自我探索。大強的下列做法中，能夠幫助小明認識“客觀我”的是（）
A．協助小明完成“自畫像”
B．協助小明發現自我潛能
C．邀請朋友描述對小明的印象
D．邀請小明討論對未來的期望
3、為預防青少年出現不良行為，社會工作者小李擬依據社會連接理論為他們開展服務。根據該理論的具體要求，小李的下列做法中，恰當的是（）。
A．幫助青少年形成健康的自我概念
B．協助青少年糾正自身不良行為
C．協助青少年樹立正確的就業觀念
D．引導青少年積極參加學校活動
4、14歲的小芳因學習和生活問題常被父母嚴厲批評，她對此十分抵觸，沉默以對為此，社會工作者小馬邀請小芳的父母參加家庭教育指導服務，學習親子溝通技巧，同時引導小芳反思與父母的溝通過程。小馬的上述做法，使用了青少年社會工作方法中的（）。
A．協助青少年開展自我探索
B．協助青少年構建良好家庭關系
C．促進青少年增加社會參與
D．協助青少年進行職業生涯規劃
5、社區工作者小呂在為異地搬遷社區青少年提供服務，制定工作計劃時，他邀請社區青少年代表充分表達自身需要，激發他們對社區發展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工作的（ ）原則。
A．預防性
B．治療性
C．主體性
D．客觀性
主體性強調青少年在服務中的主體地位；發展性強調以發展變化的眼光看待和理解青少年；整體性強調將青少年放在家庭、社區等更大的系統中進行完整的理解。本題中，小呂的做法旨在激發青少年的主動性，尊重青少年的主體地位。故本題答案為C。
6、社會工作者小張組織社區的同齡青少年分享學習和生活經驗，協助他們組織建立互助小組，共同成長。上述服務中，小張運用的青少年社會工作方法是（ ）
A．朋輩輔導
B．向導服務
C．歷奇輔導
D．外展服務
7、單親母親王女士獨自撫養14歲的女兒，面對青春期女兒的叛逆表現，她認為孩子不聽話， 無法溝通，感到無能為力，向社會工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教育輔導服務。下列服務目標中，恰當的是()。
A．協助女兒耐心傾聽王女士的想法
B．協助女兒更好地扮演家庭角色
C．協助王女士糾正女兒的不當行為
D．協助王女士了解青春期的特征
本題中，A和B將服務目標轉移到女兒身上，對象搞錯了。C將女兒的不聽話稱之為“不當行為”，需要加以糾正，太過簡單粗暴。
8、六年級學生小軍從小由奶奶照顧，母親因工作單位較遠且經常加班，與小軍接觸時間較少；父親對小軍十分嚴厲，經常責罵他。三個月前奶奶因為意外骨折臥病在床，無法照顧小軍，小軍出現逃學、打架等情況。針對上述情況，下列關于青少年社會工作的做法屬于中觀層面的是( )
A．指出小軍的逃學問題
B．制止小軍父親的不當行為
C．為小軍提供學業輔導
D．了解小軍一家的互動狀態
ABC為微觀層面。D是從家庭層面進行介入，屬于中觀層面，故選D。
9、某社會工作服務機構積極開展青少年紅色教育主題活動，引導青少年厚植愛國、愛黨、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。這體現了青少年社會工作的( )內容。
A．習慣養成
B．心理疏導
C．思想引導
D．權益保護
10、“青春揚帆”是一項針對困境青少年的社會工作服務項目。該項目圍繞困境青少年自信心不足，自尊感較低等問題，開展了自我認知，自我探索和自我成長的戶外探險團體體驗活動，通過完成合作任務提升困境青少年的自信和自尊。上述項目中，社會工作者采用的服務方法是( )。
A．家庭治療
B．朋輩輔導
C．歷奇輔導
D．向導服務
B朋輩輔導：通過發現、培訓和搭建平臺，組織年齡相仿、生活環境和經歷、文化相似，或具有共同語言的青少年交流互動、分享經驗、喚起共鳴、持續支持和互助成長。主要適用于幫助青少年改善朋輩關系、建立朋輩支持。
C歷奇輔導：有目的地把青少年帶離安適區，進入假冒險區，通過體驗性活動經歷新奇，促進青少年自我探索、自我覺察與自我成長。主要適用于幫助青少年提高自信、提升自尊、培養團隊合作精神。根據題干“自我認知，自我探索和自我成長”可知選C。
D向導服務：由受過訓練的成年志愿者或同齡志愿者，在社會工作者的督導下，向青少年提供"一對一"的長期陪伴，通過關愛且富有支持的積極人際關系來促進青少年的健康成長與發展。主要適用于引導青少年樹立正向的價值觀和養成健康積極的行為習慣。
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