第三章 青少年社會(huì)工作
1、“3R”理論的核心概念是“責(zé)任”“現(xiàn)實(shí)”“正確”。社會(huì)工作者以該理論為依據(jù),為表現(xiàn)消極、自我評(píng)價(jià)較低的社區(qū)青少年提供服務(wù)。下列做法中，與該理論中的“現(xiàn)實(shí)”概念相對(duì)應(yīng)的是（）
A．幫助青少年增強(qiáng)選擇的能力
B．幫助青少年學(xué)習(xí)為選擇承擔(dān)責(zé)任
C．促使青少年關(guān)注和把握當(dāng)下
D．引導(dǎo)青少年進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)
2、初三學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，父母經(jīng)常責(zé)罵他。小明覺得自己一無是處，對(duì)未來感到迷茫，自暴自棄。針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者大強(qiáng)擬協(xié)助小明進(jìn)行自我探索。大強(qiáng)的下列做法中，能夠幫助小明認(rèn)識(shí)“客觀我”的是（）
A．協(xié)助小明完成“自畫像”
B．協(xié)助小明發(fā)現(xiàn)自我潛能
C．邀請(qǐng)朋友描述對(duì)小明的印象
D．邀請(qǐng)小明討論對(duì)未來的期望
3、為預(yù)防青少年出現(xiàn)不良行為，社會(huì)工作者小李擬依據(jù)社會(huì)連接理論為他們開展服務(wù)。根據(jù)該理論的具體要求，小李的下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．幫助青少年形成健康的自我概念
B．協(xié)助青少年糾正自身不良行為
C．協(xié)助青少年樹立正確的就業(yè)觀念
D．引導(dǎo)青少年積極參加學(xué)校活動(dòng)
4、14歲的小芳因?qū)W習(xí)和生活問題常被父母嚴(yán)厲批評(píng)，她對(duì)此十分抵觸，沉默以對(duì)為此，社會(huì)工作者小馬邀請(qǐng)小芳的父母參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)習(xí)親子溝通技巧，同時(shí)引導(dǎo)小芳反思與父母的溝通過程。小馬的上述做法，使用了青少年社會(huì)工作方法中的（）。
A．協(xié)助青少年開展自我探索
B．協(xié)助青少年構(gòu)建良好家庭關(guān)系
C．促進(jìn)青少年增加社會(huì)參與
D．協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
5、社區(qū)工作者小呂在為異地搬遷社區(qū)青少年提供服務(wù)，制定工作計(jì)劃時(shí)，他邀請(qǐng)社區(qū)青少年代表充分表達(dá)自身需要，激發(fā)他們對(duì)社區(qū)發(fā)展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工作的（ ）原則。
A．預(yù)防性
B．治療性
C．主體性
D．客觀性
主體性強(qiáng)調(diào)青少年在服務(wù)中的主體地位；發(fā)展性強(qiáng)調(diào)以發(fā)展變化的眼光看待和理解青少年；整體性強(qiáng)調(diào)將青少年放在家庭、社區(qū)等更大的系統(tǒng)中進(jìn)行完整的理解。本題中，小呂的做法旨在激發(fā)青少年的主動(dòng)性，尊重青少年的主體地位。故本題答案為C。
6、社會(huì)工作者小張組織社區(qū)的同齡青少年分享學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助他們組織建立互助小組，共同成長(zhǎng)。上述服務(wù)中，小張運(yùn)用的青少年社會(huì)工作方法是（ ）
A．朋輩輔導(dǎo)
B．向?qū)Х?wù)
C．歷奇輔導(dǎo)
D．外展服務(wù)
7、單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對(duì)青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽話， 無法溝通，感到無能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。
A．協(xié)助女兒耐心傾聽王女士的想法
B．協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色
C．協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為
D．協(xié)助王女士了解青春期的特征
本題中，A和B將服務(wù)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到女兒身上，對(duì)象搞錯(cuò)了。C將女兒的不聽話稱之為“不當(dāng)行為”，需要加以糾正，太過簡(jiǎn)單粗暴。
8、六年級(jí)學(xué)生小軍從小由奶奶照顧，母親因工作單位較遠(yuǎn)且經(jīng)常加班，與小軍接觸時(shí)間較少；父親對(duì)小軍十分嚴(yán)厲，經(jīng)常責(zé)罵他。三個(gè)月前奶奶因?yàn)橐馔夤钦叟P病在床，無法照顧小軍，小軍出現(xiàn)逃學(xué)、打架等情況。針對(duì)上述情況，下列關(guān)于青少年社會(huì)工作的做法屬于中觀層面的是( )
A．指出小軍的逃學(xué)問題
B．制止小軍父親的不當(dāng)行為
C．為小軍提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
D．了解小軍一家的互動(dòng)狀態(tài)
ABC為微觀層面。D是從家庭層面進(jìn)行介入，屬于中觀層面，故選D。
9、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)積極開展青少年紅色教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)青少年厚植愛國(guó)、愛黨、愛社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。這體現(xiàn)了青少年社會(huì)工作的( )內(nèi)容。
A．習(xí)慣養(yǎng)成
B．心理疏導(dǎo)
C．思想引導(dǎo)
D．權(quán)益保護(hù)
10、“青春揚(yáng)帆”是一項(xiàng)針對(duì)困境青少年的社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目圍繞困境青少年自信心不足，自尊感較低等問題，開展了自我認(rèn)知，自我探索和自我成長(zhǎng)的戶外探險(xiǎn)團(tuán)體體驗(yàn)活動(dòng)，通過完成合作任務(wù)提升困境青少年的自信和自尊。上述項(xiàng)目中，社會(huì)工作者采用的服務(wù)方法是( )。
A．家庭治療
B．朋輩輔導(dǎo)
C．歷奇輔導(dǎo)
D．向?qū)Х?wù)
B朋輩輔導(dǎo)：通過發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)和搭建平臺(tái)，組織年齡相仿、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化相似，或具有共同語言的青少年交流互動(dòng)、分享經(jīng)驗(yàn)、喚起共鳴、持續(xù)支持和互助成長(zhǎng)。主要適用于幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持。
C歷奇輔導(dǎo)：有目的地把青少年帶離安適區(qū)，進(jìn)入假冒險(xiǎn)區(qū)，通過體驗(yàn)性活動(dòng)經(jīng)歷新奇，促進(jìn)青少年自我探索、自我覺察與自我成長(zhǎng)。主要適用于幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)題干“自我認(rèn)知，自我探索和自我成長(zhǎng)”可知選C。
D向?qū)Х?wù)：由受過訓(xùn)練的成年志愿者或同齡志愿者，在社會(huì)工作者的督導(dǎo)下，向青少年提供"一對(duì)一"的長(zhǎng)期陪伴，通過關(guān)愛且富有支持的積極人際關(guān)系來促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。主要適用于引導(dǎo)青少年樹立正向的價(jià)值觀和養(yǎng)成健康積極的行為習(xí)慣。
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