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教師資格證考試大綱——《化學學科知識與教學能力》(高級中學)

來源:233網校 2016年9月29日
導讀: 在教師資格證考試中,教師資格證考試大綱發揮著至關重要的作用,233網校-教師資格證考試網特整理了《化學學科知識與教學能力》(高級中學)考試大綱,幫助廣大考生順利備考!講師解讀大綱,試聽>>

  四、題型示例

  1.單項選擇題

  (1)下面是某教師的板書,沒有錯別字的選項是

  A.木炭、銨鹽           B.銀氨溶液、已烯

  C.油酯、碳銨           D.活性碳、銨基酸

  (2) 腎上腺素可用于支氣管哮喘過敏性反應,其結構簡式如下圖。下列關于腎上腺素的敘述不正確的是

教師資格證考試大綱——《化學學科知識與教學能力》(高級中學)

  A.該物質與FeCl3溶液能夠發生顯色反應

  B.該物質在強堿的醇溶液中可以發生消去反應

  C.1mol該物質與NaOH溶液反應消耗2molNaOH

  D.該物質與濃溴水能發生取代反應和加成反應

  (3)IVA族元素從Ge到Pb,下列性質隨原子序數的增大而增加的是

  A.+2氧化態的穩定性          B.二氧化物的酸性

  C.單質的熔點            D.氫化物的穩定性

  2.簡答題

  一位化學教師講了一堂公開課“鹽類的水解”,多數聽課教師認為他講出了鹽類水解的本質及規律,但課堂教學有效性不足,突出表現在課堂提問方面。

  回答下列問題:

  (1)請以“鹽類的水解”內容為例,設計兩個有效的課堂教學問題。

  (2)請結合這兩個課堂教學問題,談談如何提高課堂提問的有效性?

  3.診斷題

  某教師在過程性考試中設計了下列測試題,多數學生的解題過程及考試結果如下:

教師資格證考試大綱——《化學學科知識與教學能力》(高級中學)

  試根據上述解題過程及考試結果回答下列問題:

  (1)本題正確答案是_________,解題思路是____________________。

  (2)分析學生解題錯誤可能是由哪些原因造成的?

  4.案例分析題

  閱讀下列材料:

  學科或專門領域內的問題解決涉及大量專門知識的應用,這些專門知識是問題解決的基礎。離開這些知識,就無法解決相關領域的問題。現代認知心理學根據知識的不同表征方式和作用,將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識又稱為描述性知識,主要說明事物“是什么”……

  Joseph D. Novak (1984)認為概念圖以科學命題的形式顯示了概念之間的聯系,它強調的是概念之間的層次結構和相互聯系,因而能夠反映被試的陳述性知識的組織特征。在概念圖中化學概念之間的橫向連線越多,縱向連線越深,說明學生對化學概念的掌握程度越好,頭腦中的陳述性知識結構化程度越高……

  (摘自 牛擁,李廣洲. 學優生與學困生陳述性知識結構化程度差異的探討. 中學化學教學參考, 2004(8-9):4)

  根據對上述材料,回答下列問題:

  (1)中學化學教材中的哪些類型的知識屬于陳述性知識?

  (2)陳述性知識的教學適宜選擇哪些教學方法?為什么?

  (3)試以中學化學某一知識為例,畫出該知識的概念圖。

  (4)試簡要說明中學生在學習化學概念時形成困難的原因。

  5.教學設計題

  閱讀下列材料,完成教學設計。

  材料1:《普通高中化學課程標準(實驗)》的“內容標準”:

  “通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質,認識其在生產中的應用和對生態環境的影響。”

  材料2:普通高中課程標準實驗教科書《化學1》的目錄(略)。

  材料3:普通高中課程標準實驗教科書《化學1》“硝酸的性質”原文(略)。

  根據以上材料,回答下列問題:

  (1)簡要分析教材中該內容的地位和作用。

  (2)寫出本課的化學三維教學目標。

  (3)請說明本課的教學重點和難點。

  (4)試選擇適合于本課的教學方法。

  (5)設計一個包含小組合作學習活動和探究性學習活動的教學片段。

  (6)請對本節課進行板書設計。

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