一、全面把握，系統復習
　　從教師資格證考試考核學科的整體來看，這些內容并不是孤立的，而是彼此之間有著緊密的聯系。教育學是我們以后教育教學的基礎理論，只有掌握了教育的基礎規律、基本原理和基礎理論，才能使得教師對教育有最基礎的積淀。而心理學則是對教學過程中所出現的主體關于人的心理基礎理論，只有知道了教育活動的主體的心理，才能更好的發展老師和學生的心理健康，同時老師也能根據不同年齡階段的兒童或青少年的心理特點給與適當的教育。而聯接教育學和心理學的一門學科就是教育心理學，正向教育心理學的定義一樣，它主要研究教師的教和學生的學的過程以及發展促進這一過程的方法。這就很好的將心理學的基本理論很好的融合在教育教學過程中。所以，要真正理解教育，就需要從整體上把握這些學科的理論和方法。各學科的內容之間有很多的相通點，如果能相互融合起來，就能觸類旁通，加深對知識點的理解。例如，如果深入理解了《教育心理學》中心理社會發展理論、道德發展理論等部分的知識，就能加深對于《教育學原理》中德育過程的規律的認識。把握了“德育過程的規律”之后，再來理解《教育心理學》關于道德認知、情感、行為的形成與培養就易如反掌了。因此，要杜絕“只見樹木，不見森林”的復習方式，而要從整體上系統地把握教育的基本規律和理論。
　　二、模塊拆分，逐個擊破　　
　　模塊的劃分首先為我們系統全面的復習打好基礎，理論很多，重點很多，但是只要我們分模塊，分類型，逐個的對我們所分的模塊進行擊破，那么當各個模塊匯集起來就是我們的大系統。我們對于理論的學習完全可以采用思維導圖的模式，對所要復習的學科和知識進行具體的分析。
　　(一)教育學模塊
　　在復習過程中要注意逐步形成各學科系統的理論知識框架，形成自己的“認知結構網”。但知識體系的形成不是一蹴而就的事，需要一定的理論知識積累和較強的歸納總結能力。因此，考生首先要把相關的參考書看上兩到三遍，從整體上把握每門學科的整體框架結構，而不要急于背誦各個的知識點。教育學原理這個學科，同學們在復習中要逐漸形成一本“譜”：教育學原理主要包括五個部分：第一部分，教育學學科的發展以及教育的產生和發展過程，主要包括教育學的研究對象、教育學的發展階段、教育的概念、教育的功能以及教育的本質和起源等問題;第二部分，教育與社會的發展、教育與人的發展的關系，主要包括教育的基本社會功能、影響人身心發展的主要因素、學校教育的作用;第三大部分是關于教育目的和教育制度，教育目的的理論、我國的教育目的、現代教育制度改革等;第四部分主要是關于課程和教學，這個部分是重點中的重點;第五部分重點掌握德育和師生關系，德育過程、德育原則和德育方法以及建立良好的師生關系等。另外在此過程中或穿插中小學具體相關的知識以及教育技能。如果我們按照這幾個方面進行分模塊復習，哪里是自己的薄弱點或是考試的重點就在這些方面多下功夫，這樣既可以將知識分類，又可以最后能夠形成一個“譜”。
　　(二)普通心理學模塊
　　普通心理的重點無外乎包括三大部分，第一部分相對繁瑣，包括了大量的零散知識點及零散的理論，但是每個章節都有統一的模式，大部分都是從概念、分類、功能三個方面來講述的。第二部分是相應的理論。其中知覺，記憶，思維和情緒是歷年來命題的熱點。這四章最好列成一個提綱來復習，其中動機大約8個理論，情緒6個，能力7個，人格兩大類型理論。第三部分是針對不同年齡階段學生的具體心理特點及相應的培養方式。總之，這門課的復習原則可以用兩個詞說明：細致和準確。
　　(三) 教育心理學模塊
　　教育心理學是心理學與教育學的交叉學科，它并不是一般的心理學原理在教育中的應用，它研究的核心問題是學生的學習規律以及根據學習規律而產生的教學規律，因此，它有其自身獨特的研究對象。比如，學習的實質、學習的過程與條件、學習動機、學習的監控、知識的掌握、技能的形成、品德的形成等，這些是教育心理學中的基本理論。與此相聯系，教育心理學要以對學生學習規律的研究為基礎，來研究如何促進學生的學習問題，即如何教和如何學的問題，這是對教育心理學基本理論的應用研究。教育心理學的研究對教育過程與方式有重要的指導價值，比如如何設計教學，以促進學生對知識的主動建構、深刻理解和靈活應用，如何培養學生熟練的技能，如何組織學生這間的合作學習等，在這些方面，教育心理學可以為教師提供有效的指導;與教育科學中的其它學科不同，教育心理學著重從受教育者的學習規律的角度來為教育改革提供建議，而這對課程與教學的設計者、教育技術工作者、教師和學生等來說都是非常重要的。