數學學科常用導入方法
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教師資格面試中導入新課這一環節往往是考生覺得最頭疼的一個環節，備課時間只有20分鐘，很多考生為了想一個合格的導入，可能需要花費十多分鐘的時間，導致不能備完課，嚴重影響試講的情緒，遇到這種情況該怎么辦呢?在這里233教師資格網給大家提供幾個數學學科常用的導入方法，大家可以依靠自己的功底來進行相應的選擇適合自己的導入方法。
溫故知新導入法：
當聽到這個名字的時候，很多考生都會覺得這是一個很中庸的方法，很傳統，因為在我們上學的時候老師就采用這種方法來上課，所以有很多考生就會覺得，這是不是不夠新穎，在考場上采用這種方法是不是不能夠吸引考官的注意力?233教師資格網在這里回答大家，不是的。溫故知新導入法是能夠看出一個考生的專業功底的，如果一個考生專業功底足夠好，建議采用這種導入方法。因為要想采用溫故知新導入法，考生必然要知道教材的前后聯系，因為你在采用這種導入方法的時候必然會回顧上一節課所學習的內容，這足以看出一個考生的知識架構掌握情況，所以，雖然這種方法看似中庸，但是卻很實用。在這里給大家一個例子：
圓錐的體積：
同學們，前面我們已經學過了圓柱的體積計算公式，誰能寫出圓柱的體積公式?
【自問自答，板書】V=Sh
今天我們就利用所學過的知識歸納出圓錐的體積。看看這兩種幾何圖形之間到底有什么關系。
創設情境導入法：
這是新課改當中非常提倡的一種導入方法，所謂創設情境導入法指的是，綜合利用圖片、視頻、音頻等多媒體創設出來一種情景，將學生帶到這種情景當中去，從而激發學生的學習興趣。創設情境導入法之所以能夠成為新課改提倡的一種導入方法這和時代的發展計算機的普遍使用是分不開的，隨著時代的發展以及計算機的普及應用，讓學生們坐在教室里就能感受到外界世界的變化已經是一件很正常的事情，所以創設情境導入法必然會被推向時代的主流。在這里可能會有考生問，老師我知道創設情境導入法很好用，也是新課改當中所提倡的一種導入方法，但是我在試講以及備課的時候，考官不會給我電腦，那么這種看似好用的方法是不是就形同虛設了，在這里肯定的告訴大家，不是。大家可以回想，我們整個試講環節是無生教學，所有學生回答的話都是我們自己用自己的語言模擬出來的，那么我們也完全可以用語言將多媒體上面播放的視頻、音樂或者圖片上面的內容用語言描述出來，讓考官理解。給大家舉個例子：
小數乘整數：
同學們，在上課之前呢老師請大家看一段視頻，是咱們上周運動會的視頻，你們看前三名都是咱們班的同學，老師非常高興，打算給每個人買一個本子獎勵大家，老師昨天去商店問了，一個本子3.5元，要買3個本子，老師應該帶多少錢去呢?
【自問自答，板書】
好，今天我們就來學習小數乘整數。
生活實例導入法：
這個方法適用于數學學科，因為數學學科的特點，不僅僅是鍛煉人縝密的思維能力，更是在生活上面我們可以很好的應用，所以生活實例導入法適用于比較善于觀察生活的考生。給大家舉個例子：
操場上有一根旗桿，如果想要測量一下旗桿的長度，請同學們想一想有什么方法呢?
【自問自答，板書】
今天的課程學過之后，也許我們會找到一種更加簡便可行的方法來進行測量。今天我們要學習的就是相似三角形。
這三種導入方法在使用的過程當中需要注意以下幾點：
第一、導入語不宜過長，最好1分鐘之內。
第二、導入語和內容要切合。導入語激起學習興趣之后，與后續環節要能夠連貫。
第三、注意懸念和語氣
大家可以選擇適合自己的方法進行導入，給大家提供的這三種導入方法已經足夠應對數學科目的試講。
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