一、考題回顧
題目來源：1月6日下午浙江省杭州市面試考題
試講題目：洪湖水，浪打浪
3.基本要求：
1.教學課程中需要有提問環節
2.環節設置具備引導性、由淺入深
3.教學過程中要有互動環節
答辯題目：
1、為什么當老師？
2、學什么專業的？
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
老師播放《洪湖水，浪打浪》的音樂視頻。
老師設置問題：同學們這首《洪湖水，浪打浪》選自哪一首歌劇?歌劇中有那些唱段?
學生自由回答。
老師歸納總結：《洪湖水，浪打浪》選自是歌劇《洪湖赤衛隊》，全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。其中《洪湖水，浪打浪》《小曲好唱口難開》《這一仗打得真漂亮》(眾游擊隊員合唱)《沒有眼淚，沒有悲傷》《看天下勞苦人民都解放》《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是廣為流傳的唱段。
(二)深入學習
1.老師設置問題：該歌劇是什么時期的作品?講了什么內容?表現的音樂風格是什么?
學生自由回答。
老師歸納總結：
歌劇《洪湖赤衛隊》在1959年首演于武漢，描寫了土地革命戰爭時期，洪湖根據地的一支赤衛隊在韓英、劉闖的帶領下，同彭霸天為代表的反動勢力進行的英勇不屈的斗爭，并取得勝利的故事。
2.第二次欣賞音樂視頻
老師設置問題：和我們之前學的旋律有什么不一樣的地方?歌曲表達了什么樣的情感?
學生討論回答。
老師歸納總結：《洪湖水，浪打浪》是歌劇中第三場韓英和女赤衛隊員秋菊的二重唱，它以明快的格調、一唱三嘆的旋律清新優美，表達了對家鄉和共產黨的贊美之情。
3.復習歌曲第一部分
4.學唱第二部分
(1)老師將學生分為兩個聲部，兩聲部的學生由聲部長帶領自由學唱歌譜
(2)兩聲部分別演唱。
(3)師生評價：歌唱的情緒不到位，氣息不穩定，高音的位置不穩，裝飾音唱的不夠準確。
(4)加入歌詞演唱歌曲
師生評價：要求字正腔圓，注意氣息的支撐，有表情的歌唱。
(5)表達意境
老師引導學生通過欣賞視頻中美麗的洪湖景色，加上歌曲中的人物形象，用圓潤的歌喉、柔美的音調來歌唱洪湖、贊美洪湖的那種對家鄉的熱愛的情感。
(6)學生再次帶有感情、有表情的演唱
老師總結評價：這次演唱的很不多，唯一不足的同學們的動作不到位，身體和手勢加進來就會更精彩。
5.完整的欣賞《洪湖水浪打浪》，分析人物形象
師：從衣著打扮上、歌曲旋律中分析韓英和秋菊分別是什么樣的性格?
學生自由回答。
老師歸納總結：韓英帶給我們一種堅定自信、機智果斷性格特點，可以看出韓英充沛的感情和豐富的內心世界;秋菊展現出溫柔善良的形象。
6.找同學扮演韓英和秋菊，表演《洪湖水、浪打浪》的片段
(三)擴展延伸
1.欣賞歌劇片段《看天下勞苦人民都解放》
對比分析歌曲的演唱形式(獨唱)和音樂情感。(層層遞進的抒發情感，揭示了韓英對親人、家鄉、戰友、生命及革命事業的崇高精神境界)
2.了解歌劇
老師設置問題：同學們在課下已經搜集了有關歌劇的資料，我們以前也接觸過歌劇，誰能簡單的介紹一下歌劇?
學生自由回答。
老師歸納總結：
歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。
歌劇的代表作有很多，我們知道的有《圖蘭朵》《蝴蝶夫人》《白毛女》《小二黑結婚》《洪湖赤衛隊》等。
(四)課堂小結
今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《洪湖赤衛隊》，鞏固了裝飾音的學習，更加完美地歌唱了《洪湖水浪打浪》的片段，同學們的演繹很精彩。下節課老師將繼續帶領大家走進歌劇，走進西洋歌劇的魅力。
希望同學們下課后多搜集國外歌劇的材料，我們下節課見。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.為什么當老師?
【參考答案】
我要當教師因為我喜歡學校工作日歷所提供的生活節奏。教書適合我的個性，我生性活潑，興趣廣泛，樂于助人，喜歡和孩子們一起融入豐富多彩的堂，挖掘他們的特長，幫助他們改掉學習或生活上的一些陋習。我要當老師也因為教書給了我明確的奮斗目標，我是個富于進取的人，每天盡最大的努力把當天的工作干好，每學期給自己制定一個奮斗目標，我的作息規律很強，要求孩子們要做到的，自己也要辦到。我要當教師還因為我喜歡提出那些學生必須盡力思索才能回答的問題，能設法將我自己和我的學生從象牙塔式的傳統封閉式的學習中解脫出來而進入外面的真實世界。
我明白，當老師不僅僅是要把自己學會的知識傳授給學生，更應該把自己所體會到情感和激動，所體會到的痛苦和幸福與學生進行交流，讓他們明白生命的痛苦和意義，以及明白世俗的煩躁和掙扎。正如錢理群先生在他的《我的教師夢》中所說的，“在我看來，教育的本質就是將學生內心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發出來，加以培育和升華，以此來壓抑人的內在的邪惡因子。”這樣的教育之下，所形成的精神才是健全的、才是完備的，所形成的生命才是鮮活的，才是豐盈的。
2.學什么專業的?
【參考答案】
我學音樂學專業，學習的主要課程有中外音樂史、音樂基本理論、中外民族民間音樂、教育學、美學、作曲技術理論、鋼琴或其他樂器演奏等。接受音樂理論與實踐方面的基本訓練，具有音樂研究、教學等方面的基本能力。
