二、考題解析
【教學過程】
環節一：導入新課
在課前進行圖片展示，自然界可通過植物的光合作用獲得氧氣;工業上可通過工業生產獲得氧氣;在實驗室中，我們上節課的學習知道了可以通過高錳酸鉀分解獲得氧氣。那么，在實驗室還能不能通過其他的方式來獲得氧氣呢?
環節二：新課講授
【演示實驗】學生觀察現象、思考問題并分析原因。
實驗1：取一支試管，加少量的過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。
實驗2：取一支試管，向試管中加入少量的二氧化錳，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗。
【學生回答】實驗1有少量的氣泡，木條不復燃：實驗2有大量的氣泡，木條復燃。思考得出木條復燃的原因是產生了大量的氧氣。
【提出問題】請學生思考實驗2中產生大量氧氣的原因是什么?
【教師演示】實驗3：取反應完后的實驗2的試管(課前準備以節約時間)，倒掉上層清液，加入過氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗，觀察現象。待試管中沒有現象時，再重復本操作。
【教師引導】如果重復實驗3，待反應結束以后，倒掉上層清液，重新加入過氧化氫溶液，還能看到木條復燃。實驗重復多次都能看到同樣的現象，推測二氧化錳的性質不變。
【提出問題】二氧化錳的質量是不是也沒有改變呢。稱量實驗后潔凈干燥的二氧化錳發現其質量沒有發生改變。通過這些現象你能想到什么呢?
【老師總結】催化劑概念、特點并書寫過氧化氫分解制備氧氣的文字表達式。
環節三：鞏固提高
關于催化劑的敘述中正確的是( )。
A.在反應中使用催化劑，反應速率一定加快
B.不使用催化劑過氧化氫反應不能發生
C.催化劑可以改變化學反應速率
D.催化劑在化學反應前后，化學性質沒有改變，質量有所減少
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課內容。
作業：查閱資料，試著列舉其他的催化劑物質以及是在什么反應中起到催化劑的作用。
【答辯題目解析】
1.如果某一個實驗能夠用作教師演示實驗，有哪些教學要求?
【參考答案】
①準備充分，確保成功。
②現象明顯，易于觀察。
③操作規范，注重示范。
④演、講結合，啟迪思維。
⑤簡易快速，按時完成。
⑥保護環境，注意安全。
2.如何判斷某種物質在化學反應中起到的是催化劑的作用?
【參考答案】
如果該物質在化學反應的前后的物理性質、化學性質都沒有發生改變，它的加入能夠改變反應物化學反應速率(既能提高也能降低)而不改變化學平衡，我們就說它在化學反應中起到了催化劑的作用。
考后關注：
