二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境，導入新課
創設情境：播放森林中細菌和真菌的圖片，并提出疑問蘑菇、靈芝屬于植物還是動物，細菌到底分布在什么地方呢?導入新課。
(二)觀察討論，學習新知
細菌和真菌很小，為了方便觀察可以在培養皿中培養后觀察，教師先出示培養好的細菌和真菌的培養皿，然后分發給各個小組，4人小組合作共同觀察細菌和真菌的菌落形態以及大小。
1.提問：什么是菌落?(一個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的集合體成為菌落)。
2.提問：細菌和真菌的大小以及菌落的形態特點?(細菌的菌落小表面光滑或粘稠，或粗糙干燥。真菌的菌落一般比細菌的菌落大幾倍到十幾倍。霉菌形成的菌落一般成絨毛狀，絮狀或蜘蛛網狀，有時還能呈現紅褐綠黑黃等不同的顏色)。然后板書歸納。
3.提問：細菌和真菌有什么異同點。
(三)概括總結，拓展延伸
1.拓展：教師出示制作培養基的資料，提問：培養基是怎樣制作的?要在什么樣的環境中培養細菌和真菌?
2.課堂小結：主要內容是細菌和真菌的特點。
3.作業：在生活中有哪些常見的細菌和真菌，分布在什么地方?
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.生活中常見的真菌有哪些?
【參考答案】
在我們的生活中有很多真菌是比較常見的，比如：食用菌有蘑菇、木耳、銀耳、靈芝等，有益真菌酵母菌、青霉菌、紅霉菌等。
2.生物現在在學校并不受重視，你為什么還要考生物老師?
【參考答案】
想當生物老師是由于在初中受生物老師的影響，在剛開始接觸生物時，碰到了一位很幽默的生物老師，他把生物講的格外生動，所以很喜歡生物，后來在學習之后，發現生物其實在生活中也是非常實用的，對自己和身邊的人都是有用的，所以想讓更多的人喜歡生物。讓他們增加更多的生活常識。
