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初中生物《社會行為的特征》
一、考題回顧
題目來源：1月7日上午黑龍江省哈爾濱市面試考題
1.題目: 社會行為的特征
2.內容:白蟻群體之間有明確的分工，群體中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻，你很容易在蟻群中辨認出蟻后，他的腹部通常膨脹的很大，是專職的“產卵機器”。蟻王具有生殖能力，主要負責與蟻后交配，工蟻承擔覓食、筑巢、照顧蟻后產下的卵。飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻則專司蟻巢的保衛(圖5-34)。
有些哺乳動物的群體中存在等級。你知道牧羊人怎樣放牧嗎? 他只需要管好頭羊就可以了，羊群中的其他羊都會跟著頭羊走。又如在一群狒狒組成的“等級社會”中，根據個體大小，力量強弱，健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級次序。作為首領的雄狒狒優先享有食物和配偶，優先選擇棲息場所，其他成員對它會做出表示順從的姿態,對它的攻擊不敢反擊。“首領”也負責指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛這個群體。
從這些例子可以看出，具有社會行為的動物群體內往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這是社會行為的共同特征。
3.基本要求:
(1)要有板書;
(2)條理清晰，重點突出;
(3)試講時間:十分鐘。
答辯題目
1.本節課的教學目標是什么?
2.社會行為對動物來說有哪些意義?二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境，導入新課
教師多媒體播放蜜蜂的紀錄片，提出問題：蜜蜂在外部形態上有什么不同?(有的大，有的小，有的會飛，有的不會飛。)老師再次引發問題：不同蜜蜂的工作是否相同?(有的采蜜釀蜜，有的負責產卵。)
不同的分工是怎么產生的呢?從而引出新課。
(二)新課教學
1.特征一：明確的分工
(1)播放視頻“非洲白蟻的生活”紀錄片，組織學生觀看，教師提出問題：視頻中有幾種不同類型的白蟻?學生小組討論。
(2)教師出示白蟻的圖片，學生判斷不同白蟻的分工。并設計表格填寫白蟻種類以及不同分工。
請一位學生到講臺，填寫出表格中的內容。
2.特征二：存在等級
(1)視頻展示“非洲草原上的狒狒”紀錄片，結合課本上的內容，提出問題：像狒狒這樣的高等哺乳動物群體內是不是也存在社會行為?學生邊觀看邊思考。
(一個狒狒群體中一定會有一只最強大、最兇猛的狒狒作為首領。它在群體中優先享有配偶、食物，并負責保護整個狒狒群體。它是整個群體中的最高等級。)
(2)根據自己的經驗能不能列舉出動物其他群體中的等級現象?
(牧羊人在放牧過程中只要管理好頭羊，就能很好的管理一群羊;象群中的所有大象都跟隨一頭成年母象頭領遷徙。)
(三)歸納總結
引導學生根據觀看的視頻材料以及課本內容，總結出動物社會行為的特征。
(具有社會行為的動物，群體內往往會形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。)
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.本節課的教學目標是什么?
【參考答案】
我制定了如下的三維教學目標：
(1)描述動物的社會行為特點。
(2)通過視頻、圖片的觀看，培養觀察、思考以及分析的能力。
(3)認同合作與交流的重要性，增強群體意識。
2.社會行為對動物來說有哪些意義?
【參考答案】
動物的社會行為使得種群更好的生存下去，每個個體各得其所，抵御外敵，便于保護弱小;更好地實現種內的優勝劣汰，繁殖出健康強壯的后代，使得種群更加強大。
