二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

教師播放圖片：這張照片近期非常引人注目，對(duì)于這個(gè)照片上的動(dòng)物及其相關(guān)的新聞事件，你能否用幾句話簡(jiǎn)單地概括一下。

為什么一張“華南虎”照片的真假會(huì)引發(fā)那么大的爭(zhēng)議?你怎么看待這個(gè)問題?

學(xué)生置于“知”與“不知”中，激發(fā)好奇心。教師引出課題“生物多樣性的喪失”。

(二)探索新知，討論歸納

教師講解生物多樣性及其三個(gè)層次：

這張圖片既可以反應(yīng)出不同生物有多樣性，又反映出同一物種內(nèi)部的多樣性，比如虎，除了華南虎外，還有其它7個(gè)亞種。這反映了物種多樣性，物種多樣性是指動(dòng)植物及微生物種類的豐富性。結(jié)合材料總結(jié)：材料反映了哪幾個(gè)層次?

遺傳多樣性。

物種多樣性。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

【過渡引導(dǎo)提問】我國(guó)幅員遼闊，我們通過一段影片來(lái)看看，其中提到了幾種生態(tài)類型：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來(lái)看影片，我國(guó)有哪些生態(tài)類型?中國(guó)又是生物多樣性受到最嚴(yán)重威脅的國(guó)家之一。討論分析受威脅的原因。

引導(dǎo)學(xué)生觀看影片、結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生開始思考問題，通過討論，得出結(jié)論。

學(xué)生歸納總結(jié)問題答案。

教師展示資料，請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此推斷一下導(dǎo)致華南虎滅絕的原因有哪些?

師生共同總結(jié)多樣性受威脅的原因：生境被破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染。

【過渡引導(dǎo)提問】我國(guó)是世界上物種多樣性最豐富的國(guó)家之一。有些野生的生物，它們離我們很遙遠(yuǎn)，它們有沒有什么價(jià)值?(學(xué)生思考回答)

【多媒體展示生活圖片】

展示圖片，歸納總結(jié)生物多樣性的價(jià)值。

展示圖片，一個(gè)成熟的生態(tài)系統(tǒng)，間接價(jià)值：森林和草地，對(duì)水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用。

舉例從當(dāng)柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰，直接價(jià)值：食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義的，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的直接價(jià)值;尚不清楚的潛在價(jià)值。世界范圍內(nèi)人們?cè)絹?lái)越重視到這一點(diǎn)，每年的5月22日是生物多樣性日!

(三)解決問題，鞏固提升

【思考問題】據(jù)測(cè)算一棵生長(zhǎng)50年的樹，產(chǎn)生氧氣的價(jià)值為31200美元，吸收有害氣體、防止大氣污染的價(jià)值為62500美元，涵養(yǎng)水源的價(jià)值為37500美元，為鳥類也為其他動(dòng)物提供棲息繁衍場(chǎng)所的價(jià)值為31250美元，生產(chǎn)蛋白質(zhì)價(jià)值為2500美元，花果和木材的價(jià)值為309.50美元。材料數(shù)據(jù)說(shuō)明了_______________效益遠(yuǎn)大于_______________效益。

(四)課堂總結(jié)，作業(yè)拓展

總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

作業(yè)：回去之后大家尋找一個(gè)實(shí)例，并用該節(jié)課的理論試著去分析。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.如何理解生物多樣性?

【參考答案】

生物多樣性，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性;確切的說(shuō)，生物多樣性包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內(nèi)基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。

2.你怎樣理解生物科學(xué)素養(yǎng)?

【參考答案】

生物科學(xué)素養(yǎng)是公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。高中生物核心素養(yǎng)是高中階段的學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，初步形成生命科學(xué)的核心素養(yǎng)，提煉出生物學(xué)科中關(guān)注個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格及關(guān)鍵能力，主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。