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二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師展示提前準備好的雞蛋，回顧細胞的結構。提問：用光學顯微鏡最容易觀察到細胞的哪個結構?引出細胞核，繼續提問：有人把細胞核比喻為“細胞的大腦”，細胞的“控制中心”，細胞核為什么能夠成為細胞的“控制中心”呢?引發學生思考，從而引出新課，細胞核的結構。
(二)探究學習(系統講解——強調核心)
1.展示關于細胞核的亞顯微結構的掛圖。
與學生共同觀察掛圖，并認識其中結構。包括：核膜、核孔、染色質、核仁。
2.通過課前查閱的資料以及教材，小組討論總結細胞核各結構的特點及功能。
3.小組代表向全班展示交流的成果，教師總結并進行糾正，與學生一起再次總結各結構特點。
核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開。
染色質：主要由DNA與蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體。
核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關。
核孔：實現核質之間頻繁的物質交換與信息交流。
(三)鞏固提升
利用有關染色體、染色質在細胞分裂不同時期的顯微圖片，作為學生了解細胞核結構的補充，以形象直觀的圖解幫助學生理解抽象的文字。
(四)小結作業
1.學生總結本節所學。
2.完成細胞核模型的制作，并課后查閱資料，思考細胞核結構和功能的對應關系。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.請簡述細胞核的功能。
【參考答案】
細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。
2.本節課你采用的哪種導入方式?為什么這樣導入?
【參考答案】
本節課我采用的是復習導入的方式，原因是在學生學習過細胞的結構，所以對于認識細胞核的結構還是比較有基礎的，并且連續提問可以激起學生的學習興趣，幫助學生更好的能夠進入到課堂中。
