1．1903年，美國心理學家________出版《________》，成為西方第一本教育心理學專著，標志著教育心理學的誕生。
2．1924年________廖世承編寫了我國第一本教育心理學著作《________》。
3．小學兒童教育心理學五種常用研究方法是觀察法、________ 、 實驗法、調查法和________。
4．根據人高級神經活動的強度、________和 ________可以劃分出四種神經類型。
5．桑代克的三條學習律即是準備律、練習律和________。
6．概念學習一般包括兩種形式：概念形成和________。
二、選擇題（從下列選項中選出1個或1個以上的答案填入括號里）
1．根據記憶活動有無目的性，可以將記憶劃分為（ ）。
A．有意記憶和無意記憶 B. 形象記憶和抽象記憶
C. 機械記憶和意義記憶 D. 形式記憶和邏輯記憶
2．皮亞杰把思維發展劃分為（ ）。
A．感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段
3．在小學階段，小學生的思維特征是（ ）。
A．純具體形象思維 B.純抽象思維
C. 具體形象思維為主要形式過渡到以抽象思維為主要形式 D. 表象性思維
4．兒童的高級情感包括（ ）。
A．道德感 B. 理智感 C. 意志感 D. 美感
5．根據賽爾曼的研究，兒童對友誼的互動性有了一定的了解，但有明顯的功利性還不是患難與共的合作，這一時期兒童的友誼發展處在（ ）。
A．未形成友誼概念 B. 單向幫助階段 C. 雙向幫助階段 D. 親密的共享階段
6．用貓打開迷箱的實驗解釋試誤學習的心理學家是（ ）。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金納 D.班杜拉
7．兒童是通過模仿他們生活中人們的行為進行學習的，這一觀點是（ ）提出的。
A．巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金納 D.班杜拉
8．斯金納的程序教學思想是建立在（ ）基礎上的。
A．條件反射 B.操作性條件反射 C.觀察－模仿 D.頓悟
9．奧蘇伯爾認為，已有的知識對新知識的獲得和保持的影響取決于知識的（ ）。
A．可利用性 B.可辨別性 C.穩定性 D.可操作性
10．建構主義學習理論主要強調學習的（ ）。
A．有意義性 B.主動性 C.情境性 D.社會性
11．提出教學中應以學生為中心，反對把學生看作“較大的白鼠”和“較慢的電子計算機”。
A．馬斯洛 B. 奧蘇伯爾 C. 布魯納 D.羅杰斯
12．程序性知識的表征是通過（ ）實現的。
A．產生式 B. 命題 C. 命題網絡 D. 圖式
13．陳述性知識主要以（ ）的形式來表征。
A．產生式 B. 命題 C. 命題網絡 D. 圖式
14．根據概念的獲得方式，可以把概念分為（ ）。
A．日常概念和科學概念 B. 具體概念和定義性概念
C. 初級概念和二級概念 D. 難下定義的概念和易下定義的概念
15．兒童在知道了“蘿卜”、“白菜”等概念后，再學習“蔬菜”概念時，發生的學習屬于（ ）。
A．下位學習 B. 類屬學習 C. 上位學習 D. 并列結合學習
