五、簡答題
1．(1)熱愛兒童；(2)尊重兒童；(3)全面教育兒童；(4)寓教于活動之中；(5)教育要兒童化：(6)多種教育形式結合；(7)因兒童而施教；(8)爭取家庭配合。
2．(1)認為學前教育應讓兒童的內在潛力得到充分的挖掘與發展，使兒童在良好的社會環境中成長和發展；(2)教育者必須為兒童社會設計一個積極的、充滿社會情感的環境，創設游戲活動的條件，促進兒童的情感和社會性的發展；(3)認為學前教育課程要以兒童為中心，注意開放性。
3．(1)為不同的兒童創設不同的學習環境；(2)為兒童不斷提供新的學習機會，鼓勵兒童的自發活動，自由游戲，充分利用周圍環境發展自我；(3)為兒童提供多種多樣的活動和材料發展兒童的自尊心和自信心，提高各種能力和技能；(4)督促兒童多參加大組活動，尊重每個兒童的選擇；(5)兼顧特殊兒童的需要，施以不同的課程策略。
4．(1)了解性原則；(2)方向性原則；(3)科學性原則；(4)尊重性原則；(5)協調性原則；(6)針對性原則：(7)直觀性原則；(8)藝術性原則。
5．(1)熱愛教育事業：(2)熱愛幼兒；(3)建立融洽和諧的同事協作關系和與集體通力合作的良好關系；(4)嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平和道德修養。
六、論述題
1．(1)學前教育是很重要的，關系到國家的前途和命運。
(2)學前教育要全面。幼兒園的任務是對成長著的兒童給予全面的關心和為兒童的全面發展進行全面的引導，因此教育內容要廣泛而多樣，通過活動來豐富兒童的知識、發展兒童的能力。
(3)學前教育要遵循兒童的自然。他把幼兒比做花草樹木，希望兒童能在適合于自己的自然和宇宙的自然中受到教育，同時他也指出對年幼兒童和年長兒童應有所區別。
(4)學前教育要注意游戲化。他認為兒童的游戲不僅在年幼期是重要的，而且還對兒童未來的生活有深遠的影響。他親自為幼兒編制了各種游戲，創立了以操作“恩物”為主要特征的游戲體系。
(5)加強對學前兒童的指導。教育兒童是一個師生相互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設計、安排許多不同的活動。教師的作用就是在觀察、了解兒童的基礎上，為兒童提供他們想學的東西和機會。
2．(1)社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。如利用晨間接待、就餐、盥洗等日常生活活動、偶發的隨機事件和環境影響等非正規教育活動對兒童進行社會教育。
(2)幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。學前教育要考慮兒童的特點，要適應兒童好游戲、好模仿的生理和心理特點，了解兒童的個性，尊重兒童獨立的人格。
(3)社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
七、案例分析題
(1)尊重幼兒的游戲；(2)支持幼兒的游戲；(3)參與幼兒的游戲；(4)引導幼兒的游戲；(5)干預幼兒的游戲。
在案例1中，教師通過觀察，發現幼兒游戲內容貧乏，無法深入開展游戲，這對教師的指導提出了更高的要求。教師巧妙引導，用扮演角色的方法參與游戲，使游戲情節有了突破，保證了游戲的順利進行。
在案例2中，教師發現幼兒拿剪刀剪布娃娃的頭發時，是限制幼兒的游戲行為，還是尊重幼兒，幫助幼兒享受游戲的快樂?教師通過對話了解游戲的過程，果斷而機智地作出回應，尊重幼兒的游戲主體地位，積極干預，鼓勵和幫助幼兒自主游戲，體驗成功。
在案例3中，教師根據游戲過程不斷創新游戲情節，提高幼兒的積極性，使得游戲主題得以深化和發展。
上述三個案例很好地體現了教師在幼兒游戲過程中的尊重者、支持者、參與者、引導者和干預者的角色。
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