一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境，導入新課
與學生共同回憶艾青的《我愛這土地》，引導學生回憶作者對國家那份深沉的愛;發出疑問，作者對于其保姆——大堰河的感情，順勢導入本課《大堰河——我的保姆》。
(二)初讀課文，學習批注閱讀
1.讀詩，試著劃分出節奏讀出自己的感受。
學生初步感知艾青對大堰河的情感。
2.教師任意范讀一小節，劃分節奏。(展示朗讀能力)
(三)抓住重點，理解道理
采取合作探究的模式完成以下三個任務：
1.第2節為我們描繪了怎樣的畫面?從中你體會到了什么?運用哪些修辭手法?
明確：首先，一幅充滿溫情的勞作畫面，大堰河在一天的勞作之后抱起我、撫摸我，充滿溫情。其次，這樣文字讓每一位讀到的人都會感覺到溫暖，比如“厚大的手掌”“懷里”“撫摸”“灶火”“煮熟”等，與第1節的“雪”“墳墓”“枯死”等詞形成了鮮明的對比，反映出作者在困境中(入獄)觸景懷人，引起作者對于溫暖美好的回憶。最后，運用“在……之后”的排比和“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我;”這樣的反復，通過排比的列舉突出了“大堰河”的勞作辛苦，通過反復，突出地體現了大堰河對我的愛并不會因為繁重的生活而有所減少，給幼小的作者帶來了豐富的愛的感受。
2.你認為排比和反復的修辭在“新詩”當中有怎樣的作用?
明確：內容上，起到了強調突出的作用;形式上，與古體格律詩比較起來，沒有嚴密的韻腳和整齊的句式，但是通過排比和反復的運用讓全詩節奏鮮明旋律回環，體現出新詩的音樂美和建筑美。
3.小組內朗讀比賽，關注新詩“音樂美”的特點。
(四)拓展延伸，小結作業
1.作者的兩個家是“貧與富”“親與疏”“簡陋與華麗”的對立，如果你是作者，你更喜歡哪個“家”呢，說說你的理由。
2.運用排比和反復的修辭手法，自己試著寫一首自由詩，內容不限，有真情實感即可。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.簡單介紹本首詩歌的作者。
【參考答案】
艾青，中國現代著名詩人。原名蔣正涵，號海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等，被稱為“中國詩壇泰斗”。浙江金華人。中國現代詩人。被認為是中國現代詩的代表詩人之一。成名作《大堰河——我的保姆》發表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。其作品被譯成幾十種文字，著有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等詩集。作品有：詩集《北方》《他死在第二次》《黎明的通知》《走向勝利》《啟明星》，長詩《向太陽》等。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.簡要說說《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象。
【參考答案】
詩中的大堰河是一位普通的保姆，是勤勞純樸的勞動婦女，具有愛人勝過愛己的寬厚善良的品格。她對生活要求很低，沒有任何奢望，只求能夠養活自己及家人，滿足于苦難中的卑微生活。她是舊中國千千萬萬勞動婦女的化身，也是貧苦農民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運的縮影。她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出了“大堰河我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你!”詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。
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