一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)情境導入
談話導入，談談喜歡的梁山好漢108將。
(二)整體感知
1.學生介紹《水滸傳》作者和作品及和林沖有關的其它小說情節(《林沖誤入白虎堂》)，教師補充。
2.初讀課文，結合課下注釋，讀通讀懂課文。
3.再讀課文，簡單概括課文講了哪幾件事情?
(明確：偶聽真情──報仇雪恨)
(三)深入研讀
1.仔細閱讀課文，思考這兩件事反映了林沖怎樣的人物性格特點。
明確：忍無可忍，徹底絕望。
2.閱讀課文，圈畫出重點語句，仔細品析作者是采用怎樣的手法表現?
明確：正面描寫林沖。通過語言描寫、動作描寫生動地表現了林沖覺醒后對助紂為虐、兇殘狠毒的陸虞候極大義憤。
3.小組討論，思考這節課主人公是林沖，為何作者花費大量筆墨寫差撥、陸虞候、富安三個人的對話?
明確：這是促使林沖思想性格發生劇變的關鍵。
4.播放水滸傳的片段，思考想一想造成林沖性格特點的原因是什么?由一忍再忍到忍無可忍說明了什么?
明確：突出了“官逼民反”的小說主題。
(四)拓展延伸
為什么林沖就不能像拳打鎮關西的魯達那樣直接走上反抗道路?
(五)小結作業
小結：教師總結回顧本課所學內容，結束課堂。
作業：課下閱讀《水滸傳》，挑選一個自己喜歡的人物，分析他的性格特點，又是如何上到梁山的，與同學分享。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.分析你在剛才試講中的優缺點。
【參考答案】
優點：
整個教案，簡明精巧，刪繁就簡，目標明確，重點突出，設計的問題，環環相扣，層層推進。課堂的教與學，緊緊圍繞分析林教頭和李小二的人物形象展開研討，使學生在一定程度上，認識了本文的思想意義，了解了這部作品的藝術特色，進而提高欣賞古典小說的能力。由于教案比較合理，故本人在執教過程中能較好地實現了教學目標。經過這堂課的教學，我感到解決“長文短上”的關鍵在于選好突破口，選好關鍵問題，不要面面俱到，只求突破一點，再由表及里，再由點到面，實現目標。
不足：
本人在執教過程中，對于教學節奏的控制還欠佳，表現有三：一是討論活動未能充分展開，學生的理解較淺顯，我擔心學生不能說到位而又影響時間，有些問題教師說得過多;二是最后對本節課內容的拓展因時間有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了課堂的完整性。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.第二課時，你打算講什么?
【參考答案】
第二課時，我將重點講景物描寫。我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。《水滸》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。
《林教頭風雪山神廟》這“風”和“雪”就是作者筆墨集中的環境描寫。三處寫雪，渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。具有推動情節發展的重要作用。
因此，這是本文的教學重點之一，也是我第二課時著重研讀之處。
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