一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師利用大屏幕播放一組“自我簡介”的演示文稿。播放結束后，再播放另外一組演示文稿。然后教師提出問題：這兩組作品有什么不同?
學生會答出：第一組演示文稿作品從當前頁面直接過渡到下一個頁面，而另一組作品從當前頁面到下一個頁面之間有動畫效果。
教師總結：在播放幻燈片時，可以在一張幻燈片過渡到下一張幻燈片之間加入“切換”效果，以增強頁面動感。
引出課題——幻燈片的切換方式。
(二)新課講授
教師講解幻燈片的切換方式定義是指幻燈片播放時以什么方式出現。
任務一：設置幻燈片的切換方式
學生自主閱讀教材并進行自主操作，為“自我簡介”文件設置幻燈片播放時的切換效果。
學生操作過程中，教師巡視指導。操作完畢后請學生上臺演示并講解操作步驟：在菜單欄中單擊“幻燈片放映”菜單項，再在下拉菜單中選擇“幻燈片切換”命令，在打開的“幻燈片切換”任務窗格中選擇任意一種切換方式。教師對學生操作予以表揚。
任務二：設置速度、聲音及換片方式
教師引導學生思考幻燈片除了可以設置切換方式之外，還可以設置哪些內容?學生通過觀察“幻燈片切換任務”窗格會發現還可以對幻燈片切換的速度、聲音以及換片方式進行設置。
接著教師讓學生以同桌兩人為單位，給他們5分鐘的時間討論并操作怎樣設置幻燈片切換的速度、聲音以及換片方式。教師在學生操作時進行巡視，對個別有疑問或者困難的給予指導，并在學生操作后請先完成的小組代表總結：首先選定幻燈片，然后打開“幻燈片切換”對話框，在“速度”列表框中選擇“快速”，在“聲音”列表框中選擇自己喜歡的聲音效果，換片方式勾選單擊鼠標時復選框或者勾選每隔*秒復選框并對時間進行設置，最后單擊“應用當前幻燈片”按鈕。
最后教師提出問題在“幻燈片切換”對話框中設置好效果后，選擇“應用于當前幻燈片”與“應用于所有幻燈片”，效果有什么不一樣?學生操作后能夠做出回答：選擇“應用于當前幻燈片”是當前的幻燈片有效果;選擇“應用所有幻燈片”指的是所有幻燈片都采用同樣的過渡效果。
(三)鞏固提高
對“自我簡介”演示文稿的第二張幻燈片加入“鼓掌”的聲音并設置每隔3秒自動切換。請學生以個人為單位獨立完成，最后讓學生評出優秀作品向全班學生展示出來。
(四)小結作業
1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。
2.請大家制作一個以“我的家庭”為主題的幻燈片，要求應用今天所學習的幻燈片切換方式并加入聲音，改變速度，明天來與同學分享。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
導入語：同學們，看到老師手中這幅畫了嗎?這是小鹿的房間，小鹿搬了新家，有了屬于自己的新房間，它想美化自己的房間，但是又不知道怎么設計?小鹿很苦惱，同學們，你們想不想幫助小鹿呢?同學們都異口同聲地說想?你們真是太有愛心了，我們如果要幫助小鹿設計新房間的話，就要先學會使用一種軟件，就是今天老師要給大家介紹一款Windows自帶的非常棒的軟件—“畫圖”軟件，這就是我們今天要學習的新課《初識畫圖》。
(二)新課講授
教師先介紹畫圖軟件的有關知識，并且進行提問“我們如何打開畫圖軟件?”
任務一：打開畫圖軟件
教師引導學生根據之前學習過打開紙牌游戲的方法，進行自主的探究來打開畫圖軟件，并請學生演示他們的操作。
學生演示結束，教師評價。
教師總結打開畫圖軟件的步驟：
1.單擊“開始”按鈕。
2.單擊選擇“程序”選項。
3.單擊選擇選項框中的“附件”。
4.單擊“畫圖”軟件圖標。
任務二：認識畫圖界面
給學生5分鐘的時間，結合教材內容和已經打開的軟件兩人一小組，對照“畫圖”軟件窗口，自主的認識畫圖軟件界面，互相說一說有哪些組成部分?
教師采用開火車的形式，用鼠標指，學生說出其部分名稱：工具箱、顏料盒、水平滾動條、繪圖區、垂直滾動條、菜單欄、標題欄。
任務三：練一練
教師布置任務：“同學們，將畫圖軟件關閉了，再重新打開，看誰能完成得又快又準確，完成得同學舉起你們的手”。
教師請完成最快的學生演示操作：單擊關閉控制按鈕，即可關閉軟件。
(三)鞏固提高
任務四：試一試
教師布置任務：“小鹿將房間的黑白照片藏在電腦里了，同學們兩人為以小組，給大家5分鐘的時間，討論如何美化這張圖片”，并提示學生結合教材，用畫圖工具進行美化。
教師請學生演示并點評。
(四)小結作業
1.小組討論回顧本節課所學知識點。
2.請學生回去預習下節課要學習的內容。
【板書設計】
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
老師在大屏幕上展示兩個圖片(是張大亮同學的郵箱界面截圖，圖1界面有點凌亂，圖2界面井井有條)通過引導學生進行觀察，使他們意識到整理郵箱的必要性，激發學生學習整理郵箱的興趣，從而引入新課——郵箱整理。
(二)新課講授
任務一：郵箱分類，方便查找
老師在大屏幕上展示張大亮同學還未經過整理的郵箱界面，引導學生觀察并且將郵箱中的郵件進行分類?從而使學生得出有兩類郵件，第一個是杜小明的來信，第二個是一些廣告郵件。然后老師提示點擊郵箱左側的“其它文件夾選項”可以找到“新建文件夾”按鈕，引導學生創建兩個文件夾分別是“杜小明來信”文件夾和“廣告郵件”文件夾，創建完成后學生開始將所有的杜小明的信件和廣告郵件都拖動到相應的文件夾中，完成郵箱的分類。完成以上操作老師給講解這樣分類存儲的優點：可以使郵箱看著井井有條，而且方便查找。
學生將其他文件進行分類。
任務二：整理電子郵箱通訊錄
通過觀察張大亮同學的郵箱界面學生會發現張大亮跟杜小明同學經常聯系，這時老師接著在大屏幕上展示張大亮同學的通訊錄界面，并且在“新建聯系人”里面將杜小明的姓名和E-mail地址添加進去，學生按照老師的操作將自己經常聯系的同學添加到自己郵箱的通訊錄中，待學生操作完成然后提問學生：“將經常聯系的人保存到通訊錄中有什么優點?”然后學生以小組討論的形式討論得出：“將聯系人添加到郵箱，找到他的名字單擊一下，他的E-mail地址就直接出現在‘收件人’欄里，此后再給朋友寫信就不必手動輸入他的E-mail地址了，直接在通訊錄中單擊相應的名字的鏈接即可?！?/p>
結合學生的回答老師進行總結：“對于一些經常聯系人的E-mail地址和通訊信息，我們可以把它們存放到電子郵箱通訊錄中，以方便查找和使用。”
(三)鞏固提高
利用以上學習的兩種整理郵箱的方法，將自己的郵箱進行整理分類，然后找學生自愿上臺分享自己的整理結果從而檢驗學生對本節課知識掌握的情況。
(四)小結作業
小結：學生總結，老師進行補充。
作業：每個人將自己整理完的郵箱的界面截圖分享給老師，并且回家幫自己的父母整理他們的郵箱。
【板書設計】
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