教師資格證面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質和教育教學實踐能力，主要考查以下三點：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進行，2019下半年小學信息技術教師資格證面試真題及答案將在1月4日公布。
《插入表格》
1題目:插入表格
2.內容:
使用表格可以簡捷、直觀地展示文檔內容，使分類更加清晰，也會方便讀者對文檔 內容的理解。
本課任務:插入表 高和列寬。
任務一：插入表格
(1)將光標定位到要插入表格的位置；
(2)單擊【插入】選項卡中的【表格】
(3)移動鼠標選擇表格的列數和行數，如”2*8“，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格；
(4)將光標定位到單元格中，按圖1提示輸入文字內容。
任務二：增加與刪除行或列
(1)將光標定位到表格第一行的第一個單元格內；
(2) 【表格工具】-【布局】選項卡中單擊“行和列”功能區中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行如圖2;
(3)將光標定位到最后一行的第一個單元格內;
(4)單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】 命令，最后一行就被刪除了，如圖3。
【在左側插入】和【在右側插入】按鈕可以實現表格在某一列的左側、右側增加列的操作。同樣，執行【刪除】-【刪除列】命令可以進行刪除列的操作。
任務三：調整表格的行高和列寬
(1)將鼠標指針移動到兩列表格之間的表格線上;
(2)當指針變成“夾子形”時，按住鼠標左鍵左右拖動，會出現一條虛線;
(3)移到合適的位置，松開鼠標，表格的列寬就發生了變化。
調整行高的操作相同，同學們自己嘗試-下吧!
練一練
(1)新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格。
(2)對表格進行增加3行、刪除2列的操作。
(3)調整表格的行高與列寬，在表格中輸入文字或數據。
3.基本要求：
(1)請在10分鐘內完成試講。
(2)配合講解進行必要的板書設計。
(3)插入表格的過程。
答辯題目：
1精確調整行高和列寬的方法?
2這節課這樣設置板書的目的是什么?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師出示兩篇文檔，一篇是純文字的文檔，一篇是通過表格展示的內容，提問學生哪一篇更直觀?
學生給出的回答是“帶有表格的”。
教師：“表格可以讓我們的文檔更加簡潔明了，那如何插入表格呢?”
——引入新課——插入表格。
(二)新課講授
任務一：插入表格
教師提出問題：有時候我們為了表示不同的事物我們需要在Word中插入表格，讓我們的文檔更加直觀的表現出來。如何插入表格呢?
學生進行思考，并且進行操作，教師對學生操作指導。
通過學生的回答，教師總結：對，有的同學們說仍然是在插入選項卡中，我們試著來操作。教師示范，學生操作。
師生共同總結插入表格的步驟：
1.將光標定位到要插入表格的位置;
2.單擊【插入】選項卡中的【表格】按鈕;
3.移動鼠標選擇表格的列數和行數，如“2*8”，單擊左鍵，文檔中就插入了一個2列8行的表格;
4.將光標定位到單元格中，按提示輸入文字內容。
完成練一練的第一題。(新建一個空白文檔，插入一個“3*5”的表格)
任務二：增加與刪除行或列
教師提問：“假如我們的表格不夠或者是有多余的行或者列怎么辦?”學生搖搖頭，教師繼續引導：“這時就需要運用表格的行列增刪的操作了。”
教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結增加與刪除行或列的步驟：
1.將光標定位到表格第一行的第一個單元格內;
2.在【表格工具】→【布局】選項卡中，單擊“行和列”功能區中的【在上方插入】按鈕，在第一行的上方就插入了一行;
3.將光標定位到最后一行的第一個單元格內;
4.單擊【刪除】按鈕，選擇【刪除行】命令，最后一行就被刪除了。
【在左側插入】和【在右側插入】按鈕可以實現表格在某一列的左側、右側增加列的操作。同樣，執行【刪除】→【刪除列】命令可以進行刪除列的操作。
完成練一練的第二題。(對表格進行增加3行、刪除2列的操作)
任務三：調整表格的行高和列寬
“為了表示內容的不同，我們需要調整行高和列寬來凸顯內容。自主探究，學習一下如何調整表格的行高和列寬。”總結調整行高、列寬的步驟：
1.將鼠標指針移動到兩列表格之間的表格線上;
2.當指針變成“夾子形”時，按住鼠標左鍵左右拖動，會出現一條虛線;
3.移到合適的位置，松開鼠標，表格的列寬就發生了變化。
調整行高的操作相同，同學們自己嘗試一下吧!
(三)鞏固提高
完成練一練的第三題，并對所做任務進行保存，展示給同學們看，對于設計的美觀的表格的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。
(四)小結作業
小結：總結今天學習的知識。
作業：思考如何精確的調整行高和列寬，下節課一起交流。
【答辯題目】
1.精確調整行高和列寬的方法?
2.這節課這樣設置板書的目的是什么?
《信息時刻伴隨我》
1.題目:信息時刻伴隨我
2.內容:
(1)信息
冰雪消融、草木發芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運 動自如，是身體健康的信息.. ..自然界和人類社會中的每一件事,都能透露出或多或少的信息。
我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。在日常生活中，人們通過不同的方式來獲取豐富的信息,如圖1.1 所示。
根據圖1.1所示的圖片分析,從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式。
試講題目有哪些?并填寫在下表中。
由此可見，信息以多種形式展現在我們身邊，人們對信息的需求無處不在。
(2)信息的特征
信息的載體:信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、 圖像、聲音等被稱為信息的載體。
信息的傳遞:人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息;社會活動可以靠報紙、 雜志、圖書、文件等來傳遞信息;現在還可以借助電話、計算機網絡、通信衛星等方式來傳遞信息。
信息的共享: 把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享。 比如，老師把自己所擁有的知識教給學生，師生可以共享這些知識(信息),同學之間也可以一起交流學習經驗。
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
教師提問：我們經常聽到人們談論信息，說我們生活在信息的時代。那么究竟什么是信息呢?信息是文字、聲音、氣味?還是圖案?請學生說說自己的想法。學生回答完畢后，教師介紹“信息有非常神奇的力量，能使我們的生活變得那么五彩繽紛，充滿樂趣”，吸引學生走進信息，開始信息的探索之旅，從而引入新課——《信息時刻伴隨我》。
(二)新課講授
任務一：認識信息
教師在多媒體上播放一些動畫，引導學生觀看，同時思考“從動畫中播放的內容可以得出什么信息?”并回答。學生回答：冰雪消融、草木發芽是春天來臨的信息;人與人友好相處，是社會文明的信息;運動自如，是身體健康的信息。教師結合學生的回答總結：我們在生活中聽到的，看到的，觸摸到的，所有感知到的事物都包含著信息。
教師繼續在多媒體上展示有關交通信號的生活場景，并進行引導：“同學們都有過馬路的經歷，那么你是怎么知道何時停何時走的呢?”教師根據學生的回答進行總結：紅綠燈即交通信號是獲取的信息，獲取的途徑是用眼睛看。
教師引導學生觀察教材中醫生聽診、海關緝毒、手摸盲文三個生活場景圖片，并提出問題：從這些生活場景中能獲取哪些信息以及獲取信息的方式有哪些?學生進行以同桌2人為一組進行3分鐘的小組討論，教師進行提問并結合學生的回答進行總結。
醫生聽診：聽診的聲音是獲取的信息，獲取的途徑是用耳朵聽。
海關緝毒：是否有可疑物品是獲取的信息，獲取的途徑是人類通過狗的反應判斷。
手摸盲文：盲文的內容是獲取的信息，獲取的途徑是用手觸摸。
教師進行引導：“你們能說一說自己在日常生活與學習中，還有哪些與信息相關的活動?”教師結合學生的回答進行總結：信息在生活中無處不在，人類的生活離不開信息。
教師提問：既然信息在生活中無處不在，那么信息具有什么特征呢?順勢引出信息的特征的講解。
任務二：信息的基本特征
首先請學生同桌兩人為一組，閱讀教材，并結合生活實際，總結信息具有哪些特征。學生討論總結后，請學生回答，并請其余學生進行糾正和補充。
教師根據實際情況進行補充和規范，得出信息的特征有：信息的載體、信息的傳遞、信息的共享及信息的加工。
其中信息的載體是指信息必須依靠文字、圖像、聲音等才能被存儲和傳播，所以，文字、圖像、聲音等被稱為信息的載體;信息的傳遞是指人與人之間可以靠語言、動作、表情傳遞信息，社會活動可以靠報紙、雜志、圖書、文件等來傳遞信息。現在還可以借助電話、計算機網絡、通信衛星等方式來傳遞信息;信息的共享是指把自己知道的信息告訴別人，從他人處獲取信息，這都是信息的共享，比如老師把自己所擁有的知識教給學生，師生可以共享這些知識(信息)，同學之間也可以一起交流學習經驗;信息的加工是指畫圖畫、寫作文、繪表格、做動畫，這些都是加工信息，信息經過加工之后，其表達的效果會有很大的不同。
(三)鞏固提高
教師在多媒體上展示信息的特征名稱和具體的描述，請學生上臺連線，并說出為什么這樣連。
(四)小結作業
小結：教師總結說出什么是信息，以及信息的特點。
作業：請學生課后思考“除了教材介紹的特征之外，信息還有哪些特征?如何更加準確地獲取自己需要的信息?下節課分享自己的答案。”
【答辯題目】
1.請你說出信息都具有哪些特征?
2.在本節課中采用了什么樣的教學方法?
《神奇的體感世界》
1題目:神奇的體感世界
2內容:
你是否試過不用鼠標，不用任何控制器，只用聲音或者肢體動作就能控制游戲中的角色，這種新的有游戲方式已經進入了我們的生活。它是體感游戲。正如人類用自己的眼睛觀察事物，耳朵獲取聲音一樣,體感游戲的本質是電腦借助外部傳感器捕捉外部世界發生的變化，比如:通過麥克風或攝像頭來操控電腦完成工作。讓我們通過“膽小的鸚鵡”和"攔截小貓”兩個游戲來感受一下吧。
膽小的鸚勢
麥克風是一種常見的輸入設備，可以把外界的聲音輸入給電腦。Scratch具備聲音檢測功能，可以檢測到聲音音量的大小，利用這個功能，就可以通過偵測聲音來實現我們的創意。先看看“膽小的鸚鵡”腳本:舞臺:田野;角色:鸚鵡、我;
劇本分析:1.一直鸚鵡在舞臺上方飛行。2我們對著麥克風大聲喊“射”，鸚賦聽到聲音便嚇得掉下來。如圖3-1.1.
(1)先讓鸚鵡回到舞臺上方初始位，然后水平地來回飛行。
(2)讓鸚聽到我們說話的聲音。
想讓嬰躺鳩聽到我們說話的聲音，要用到指令積木中“偵則”功能，在“偵測"里找 至到響度并在前面方框里打勾o看看是不是在舞臺上出現響度0響度0一個的顯示框，對著麥克風說點什么，看看有什么變化? 再雙擊此顯示框看看又有什么變化?
鸚鵡角色指令腳本如圖3-1.2:想想看，為什么增加一-個等待 ➊秒等待面向90向1秒指令,如果沒有這個指令會對程序有什么影響?
試一試: 一直在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說:“轉向!”就立刻改變奔跑的方向，好像非常聽你的話。試創作這個作品。
攝像頭是最為普遍的種圖像傳感器，捕捉任務的動作并將其轉化為數據，計算機通過與前而獲得的數據進行對此，分析玩家的身體或者手勢動作，從而實現直擦的人機互動效果。體感游戲是當今物聯網領域的一個典型應用。
“攔截小貓”游戲的創意是:小貓從舞臺的左側向右移動，我們用手隔空攔截屏幕中的小貓，小貓感應到就立刻返回起點重新開始。 具體操作步驟如下: (1)選職角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。(2)切換到“造型” 復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉。(3)在指令積木區“偵測”里找將攝像頭開啟 和將視頻透明度設置為0% 4.將小貓初始位置的坐標設定為(240, 0),利用重復執行 指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數大于30 (用手 攔截小貓的動作)將小貓的x坐標重新設定為240 (返回起點)。參考如圖3-13:
試--試:你喜歡彈電子琴嗎?用手指隔仝彈奏屏募,上的琴鍵，發出不同的音調來演奏音樂，模擬實現彈奏電子琴的效果。
3.基本要求:
(1)請在10分鐘內完成試講。
(2)配合講解過程中要有學生參與。
(3)試講過程中配合板書進行講解。
答辯題目：
1.簡述實現“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟?
2學生在學習信息技術課程中,尤其是操作課中，有哪些優勢?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
同學們，你們玩兒過“切水果”游戲嗎?老師這里也有一個“切水果”的游戲，請你玩一玩，看看他和我們平時玩的游戲有什么區別?學生可能會給出可以通過肢體代替復雜的控制設備進行游戲，比較簡單，繼續提問學生，這樣的“體感游戲”到底是如何做出來的呢?帶著這樣的問題，這節課我們就一起來學習神奇的體感世界。
——引入新課——神奇的體感世界。
(二)新課講授
任務一：膽小的鸚鵡
教師講解Scratch可以偵測聲音的功能，組織學生觀察“膽小的鸚鵡”腳本，然后帶領學生討論如何實現讓鸚鵡在空中飛行?最后學生代表上臺展示該操作，熟悉Scratch的腳本程序。
緊接著教師繼續追問學生，當鸚鵡在空中飛行的時候，如何讓鸚鵡能聽得到我們說話的聲音從而做出反應呢?提出可以通過“響度”來實現，并且說明“響度0”可以顯示0-100范圍內的數值，表示從麥克風接收到的聲音從無到最大。然后將全班分成興趣小組，自主完成鸚鵡角色指令腳本，完成之后組間進行交流，小組代表上臺展示操作，其他學生進行點評，共同熟練掌握該腳本程序的使用。
任務二：攔截小貓
解決了第一個問題之后，提問學生，我們如何用手隔空攔截屏幕中的小貓呢?這個體感游戲該怎么實現呢?具體的步驟是怎樣的呢?學生討論結束之后師生一起總結出步驟：1.選取角色庫中的俯視小貓“cat2”角色。2.切換到“造型”，復制一個新造型“cat3”并將其上下翻轉。3.在指令積木區“偵測”里找到“將攝像頭開啟”和“將視頻透明度設置為0%”4.將小貓初始位置的坐標設定為(-240，0)，利用重復執行指令讓小貓向前移動。5.利用條件判斷語句，當檢測到舞臺上的動作參數大于30“視頻動作對于當前角色>30”(用手攔截小貓的動作)。
給學生6分鐘的時間小組合作討論并進行操作如何實現“攔截小貓”這個“體感游戲”，學生討論完成進行回答并上臺演示操作，并且通過教師點評、其他學生互評的方式熟練掌握該腳本程序設計。
(三)鞏固提高
一只在舞臺上來回奔跑的小貓，聽到你說“轉向!”就立刻改變奔跑方向，好像非常聽你的話。用Scratch腳本程序實現該作品。
(四)小結作業
小結：學生總結，教師補充的形式進行本節課的小結。
作業：用手指隔空彈奏屏幕上的琴鍵，發出不同的音調來演奏音樂，模擬實現彈奏電子琴的效果。
【答辯題目】
1.簡述實現“攔截小貓”這一體感游戲的腳本具體操作步驟?
2.學生在學習信息技術課程中，尤其是操作課中，有哪些優勢?
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