11．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中語言教育的指導要點。
12．分析下表所反映的幼兒記憶特點。
表：幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較
(對10個物或詞能回憶出的數量)
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年齡(歲) |
熟悉的物體 |
熟悉的詞 |
生疏的詞 |
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3～4 |
3.9 |
1.8 |
0 |
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4～5 |
4.4 |
3.6 |
0.3 |
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5～6 |
5.1 |
4.6 |
0.4 |
三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)
13．實習生小趙發現，在教學活動中，教師總是請那幾個幼兒發言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會叫我”，請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現象。
四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)
14．材料：
兒童的一百種語言
不，一百種是在那里
孩子是由一百種組成的
孩子有一百種語言
一百雙手
一百個念頭
還有一百種思考、游戲、說話的方式
有一百種快樂，去歌唱去理解
一百種歌唱與了解的喜悅
一百種世界去探索去發現
一百種世界去發明
一百種世界去夢想
(1)你能從詩中讀到幼兒心理發展的什么特點?
(2)依據這些特點，教師應該怎樣對待幼JL?
15．李老師發現大班“理發店”的顧客很少。“顧客”對理發店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發店參觀，看理發店的設施，鼓勵幼兒向理發師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發店看到顧客躺著洗頭，梳理發型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發型梳，李老師則啟發幼兒自己用積木做躺椅。自己畫發型，之后?！袄戆l店”生意又紅火起來。
請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。
五、活動設計題(共1道題，每題30分，共30分)
新人園的小班幼兒在洗手時出現許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液、有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄的很濕……
請針對上述問題，設計一份改進洗手環節的工作方案，要求寫出：對問題的分析，工作目標，解決各類問題的方法。
