三、材料分析題
1．【答案要點】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當做促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)
境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。
(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)：一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與教師“各司其職”，在家歸家長管．在幼兒園歸老師管。這就造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的，錯誤的。
2．【答案要點】在這個案例中，教師采用的是內部干預的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。
四、活動設計題
一、活動目標1．認知目標：嘗試用表演的方式表達對故事的理解。
2．實踐目標：樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。3．情感目標：知道生氣不利于身心健康。
二、活動準備
課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨自)、“生氣蛋糕”一個。
三、活動過程
(一)利用錄音，激趣導入
教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧!
(二)觀察課件，理解故事1．觀察段一
提問：誰在草地上高興地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲非常愛生氣，看到小動物們這么開心，心里很嫉妒。
提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)
教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當。
2．觀察段二
提問：誰上了生氣蟲的當?生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?
教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。
出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這一段。(集體與個別結合)
(1)教師以旁白的形式指導幼兒的表演
(2)引導幼兒想象并表達角色的語言
(3)引導幼兒想象并表演角色的動作與表情
教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“氣鼓鼓地”、“氣得漲紅了臉”、“氣得吹胡子瞪眼睛等”)
3．觀察段三
提問：吃了生氣蛋糕的小豬變成了什么?
小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命)
教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法)
教師過渡語：小動物們聽了你們的主意，自己也有了好辦法。
4．觀察段四
教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?(唱歌)
教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。
(三)完整傾聽故事
教師引導語：誰給這個故事起個好聽的名字?(可選幼兒的題目)。讓我們完整地聽聽這個故事。
(四)遷移拓展
1．教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平時的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談談生活體驗)
教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談，請別人出主意，聽聽音樂緩解情緒等)。多生氣對我們的身體不好，我們要讓自己天天開心，這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。
2．讓我們聽著音樂開心起來吧!(師生跟著音樂跳起來)3．我們回到教室把這個故事完整地表演出來吧!
