39、閱讀下列魚躍前滾翻的教學片段，回答問題。
動作要領：移重心，擺兩臂，蹬地躍起，前翻轉!臂緩沖，髖保持，低頭含胸團身起。保護幫助：保護者單膝蹲立在學生手撐地的側面，一手托腹，另一手托大腿，幫助緩沖，低頭前滾。練習一：向前一步前滾翻。教學意圖：提高學生對團身的熟練程度，同時降低學生的恐懼心理，體會手臂支撐動作。練習二：向體操墊上做明顯標記作為學生雙手支撐位置。教學意圖：設立一定遠度標準，誘導學生進行遠撐練習，從而提高學生的蹬地、支撐及支撐后曲臂緩沖能力。練習三：站在高墊上向前做滾翻練習。教學意圖：主要是讓學生體會蹬地騰空后的感覺，提高學生雙臂支撐以及曲臂緩沖能力。在以上進行的所有滾翻類練習中，學生均要將其紅領巾夾在自己的脖子下，如此做是為了糾正學生在滾翻時抬頭這一不正確且危險的動作。練習四：分組練習安排競賽，比較誰能夠做較遠的遠撐前滾翻。教學意圖：在幫、比過程中提高學生的互助意識及練習熱情。在練習結束前觀看視頻。導入，雖然練習效果明顯但是還存在著腰腹及空中姿態(tài)不夠舒展等問題，學生在正確分析自己動作之余自覺發(fā)現(xiàn)自身力量不足，從而積極參加素質(zhì)
練習
問題：
(1)上述案例運用了哪些教學方法?并加以評價。(9分)
(2)試對上述教學片段進行評價。(6分)
40、閱讀某初中水平四的快速跑教學設計片段，回答問題。
教學目標：
(1)在途中跑時不低頭、不聳肩，眼平視，蹬地有力。
(2)發(fā)展速度素質(zhì)，進一步提高身體協(xié)調(diào)能力。
(3).形成克服困難的堅強意志品質(zhì)和合作精神。
教學重點：不同形式起跑。
教學難點：較強的反應能力與跑的速度。
教學過程：
(1)調(diào)動情緒階段：課堂常規(guī)，教師領做一套徒手操。
(2)師生互動階段：跑姿練習。
(3)掌握技能階段：快速起動與加速跑練習。不同姿勢聽不同信號起跑。
(4)創(chuàng)新思維，陶冶情操階段：搶繩游戲。快速跑移物換物接力游戲。
(5)穩(wěn)定情緒，恢復身心階段：配樂(小白船)韻律操。
(6)評價階段：教師指導學生自我評價。教師評價小結，肯定本課學生的表現(xiàn)并給予鼓勵。
問題：
(1)談談本案例的設計理念。(9分)
(2)請對本案例的成功之處進行評析。(6分) 專題推薦：2014年各學科教學能力試題 深入考點
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