六、教學設計題
17．【參考答案】
(1)實例1：我們來看A市當天的溫度，“－4℃”讀作：“負四攝氏度”或“負四度”，表示零下4度，4℃又表示什么?
實例2：小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕?如果到儲藏室取東西呢?
實例3：珠穆朗瑪峰比海平面高8844．43米，吐魯番盆地大約比海平面低155米，這兩者之間的高度存在哪些聯系?
(設計意圖：感知、理解生活中相反意義量的客觀存在)
(2)實例1：六年級上學期轉來5人，本學期轉走3人，該如何表示人數的變化?
實例2：張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元，該如何記賬?
實例3：與標準體重比，小明重了2．5千克，小華輕了1．8千克，如何表示小明和小華的體重情況?
(設計意圖：理解相反意義的量，初步認識數的正負性與方向有關，為負數的引人做好鋪墊)
(3)實例1：汽車在一條南北走向的高速公路上行駛，規定向北行駛的路程為正，汽車向北行駛60 km，記作km，汽車向南行駛80 km，記作km。
實例2：如果+5表示轉盤沿逆時針方向轉5圈，那么－3表示什么?
實例3：“凈含量：10±0．1kg”表示什么意思?
(4)本節課的教學重點是負數的意義，如何表示負數。
(5)本節課的教學難點是正確區分正數和負數的概念，理解0所表示的量的意義。
(6)引入負數后，生產和生活中一些具體的事件都能用數學語言來進行描述，擴大了數學應用的范圍，有助于學生理解生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，幫助學生初步建立數學思維。
2013上半年教師資格證考試《數學學科知識與教學能力(初級中學)》真題及答案
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