二、簡答題
31．[參考答案](1)歌曲導(dǎo)入法
“同學們，你們今天開心嗎?我看大家都非常有精神，這樣的狀態(tài)很不錯。那在上課之前，老師先給大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果會唱的話，你可以跟著節(jié)拍一起唱，好嗎?(播放歌曲)同學們，歌曲聽完了，大家覺得這首歌曲熟悉嗎?……對，非常不錯，這首歌曲是在歡唱圣誕節(jié)。老師這兒有個問題：你們知道圣誕節(jié)的來歷嗎?……好多同學都不是很清楚，那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進圣誕節(jié)，在英語的海洋中一起感受圣誕節(jié)的快樂?！?BR>(2)圖片導(dǎo)入法
“How are you．bovs and girls?同學們好，很高興再次見到大家。今天的這節(jié)課老師帶來了幾幅圖片，現(xiàn)在請大家看大屏幕，從第一幅圖中，大家看到了什么?……對，這是我們都非常熟悉的圣誕老人，大家的反應(yīng)速度真快?，F(xiàn)在請看第二幅圖，大家看到了什么呢?我聽到有同學說圣誕樹、圣誕襪，噢，還有紅色的圣誕帽，大家觀察得非常仔細。那么現(xiàn)在老師有一個問題了，你們知道為什么圣誕節(jié)要擺放圣誕樹，并戴圣誕帽嗎?圣誕老人又是從哪里來的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的課堂，來學習與圣誕節(jié)相關(guān)的知識?！?BR>(3)視頻導(dǎo)入法
“同學們，在今天上課之前，請大家先看一段視頻。(播放視頻)視頻結(jié)束了，同學們，What can you see in this video?你們看到了什么?好的，我聽到有同學說看到了圣誕老人駕著雪橇在挨家挨戶地送禮物，還有的同學看到了艾米一家在準備圣誕晚會。大家觀察得都非常仔細，請給自己鼓鼓掌，好嗎?那同學們有沒有思考過一個問題，你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎?看來大家都不知道。沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學習新的一課——圣誕節(jié)，從而找到這個答案?！?BR>(4)故事導(dǎo)入法
“同學們，每年的12月25 13很多西方國家都會過一個對于他們來說特別重要的節(jié)日——圣誕節(jié)。也就是英文的Christmas。在那一天，大街上非常熱鬧，大人和小孩會穿著節(jié)日的盛裝穿梭于大街小巷。可是，同學們，你們知道每年的12月25日是全世界基督教徒紀念耶穌誕生的日子嗎?大家一臉茫然，看來還不是很清楚，沒關(guān)系，那么我們今天就一起來學習新的一課——圣誕節(jié)，從而找到這個答案?！?/P>
三、教學情境分析題
32．[參考答案】(1)該教學片段采用了直接法呈現(xiàn)語法項目。
(2)判斷依據(jù)有以下幾點：①教師直接向?qū)W生解釋現(xiàn)在完成時的定義。②教師先舉例子，然后直接講授現(xiàn)在完成時的構(gòu)成。③給出現(xiàn)在完成時的構(gòu)成之后，教師接著講授現(xiàn)在完成時的不同用法。
(3)直接法的好處：①強調(diào)直接學習和直接應(yīng)用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚。如教師直接給出現(xiàn)在完成時的定義、構(gòu)成和用法，能夠幫助學生扎實而準確地掌握現(xiàn)在完成時。②采用直觀舉例，教師通過類比法得出現(xiàn)在完成時的構(gòu)成，有助于培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和運用外語思維的能力。如教師講解現(xiàn)在完成時的構(gòu)成時舉例，學生可以順著教師的思維去仔細觀察和歸納總結(jié)。
直接法的不足：①排斥母語，使學生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解。如該片段教學中教師采用全英文教學，但語法概念的掌握及其用法復(fù)雜且抽象，學生很難真正理解教學內(nèi)容。②在初中英語教學條件下，教師偏重實際掌握語言，而對發(fā)展智力不夠注重，忽視了學生主體地位。如果沒有引導(dǎo)學生進行思考和推導(dǎo)的過程，那么整個教學環(huán)節(jié)都是教師在講授。
(4)該教學片段存在的問題：①整個課堂只有教師的教，而沒有學生的參與，忽視了學生的主觀能動性，沒有突出其主體地位。②沒有設(shè)計教學活動，由于語法的學習本身抽象且枯燥，而初中學生活潑好動，注意力難以集中，該課堂可能無法吸引學生，達到預(yù)設(shè)的教學效果。③教授現(xiàn)在完成時的構(gòu)成時，教師列舉例子然后直接得出了現(xiàn)在完成時的構(gòu)成方式。教師應(yīng)引導(dǎo)學生根據(jù)例子，經(jīng)過分析后得出現(xiàn)在完成時的構(gòu)成方式。這樣有助于學生對知識的掌握和記憶，還能調(diào)動學生的學習積極性。
四、教學設(shè)計題
33．[參考答案]Teaching topic：My family
Period：one period
Teaching objectives：
Knowledge and skills objectives
Students grasp these words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin．
Grasping the sentence pattern“These ate…”and using it to introduce your family．
Process and methods objectives
Through individual work，pair work and group work，improving Ss’ability of independent thinking and cooperation．
Emotion，attitude and values objectives
Be aware of the importance of family and learn to love their family members．
Teaching contents
Words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin.
Sentence pattern：These ale…
Key and difficult points：
Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce their own family.
Difficult points：How to improve their interest in joining the class．
Major steps and time allocation：
Ⅰ．Lead in(4ˊ)
Ⅱ．Presentation(20ˊ)
m．Practice(10ˊ)
1V．Production(10ˊ)
V．Homework(1ˊ)
Activities and justification
Lead in(4ˊ)
Activity：Listen and sing a song Famil?Fingers
Reason：The music will arouse Ss’interest and the teaching content would be naturally led in．
Presentation(20ˊ)
Activity l：Teacher introduces his／her own family．
Activity 2：Ss read the passage and then try to figure the roles in the pictures．
Activity 3：Teach all the new words and the sentence pattern．
Reason：Activity l and activity 2 lay a foundation for activity 3，and Ss can easily grasp the content through these activities．
Practice(10ˊ)
Activity 1：Ss introduce their own family to his or her partner．
Activity 2：Invite several groups to corne to the front to introduce their families and give the best group reward．
Reason：Activity l can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss’awareness of cooperation and competition．
Production(10ˊ)
Activity：Image what your family would be like 50 years later and draw a picture of it.
Reason：Cultivate Ss’creativity．
Homework(1’)
Activity：Introduce the picture in the text book to your parents．
Reason：The open homework would review what they have learned in class and promote commu-nication between parents and children as well．
