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小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)精析:1.2學(xué)生觀

來(lái)源:233網(wǎng)校 2016年7月20日

233網(wǎng)校整理了教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)的知識(shí)考點(diǎn),幫助廣大考生了解教師資格證考試重點(diǎn)及出題方向。2017下半年教師資格一次通關(guān)攻略,立即查看>>

第一部分  教師職業(yè)理念

 教師資格證考試教材中,考試知識(shí)點(diǎn)繁多,考生們往往抓不住重點(diǎn),233網(wǎng)校-教師資格證考試網(wǎng)特針對(duì)小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》第二章學(xué)生觀考點(diǎn)進(jìn)行了精析,另外,還附上本章節(jié)的歷年教師資格證考試真題,幫助廣大考生順利備考!告別盲目備考,講師為你講解90%核心考點(diǎn),立即試聽(tīng)>>

小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)精析:第二章 學(xué)生觀

 

我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)

內(nèi)容

1.舊式分工造成了人的片面發(fā)展;2.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能;3.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件;4.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”(是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑,也是唯一途徑)

全面發(fā)展教育

內(nèi)容

德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育

學(xué)生觀

學(xué)生特點(diǎn)

1。學(xué)生是教育的對(duì)象(客體);2.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體;3.學(xué)生是發(fā)展中的人

“以人為本”的學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性);2.學(xué)生是獨(dú)特的人;3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

師生關(guān)系

表現(xiàn)

1.社會(huì)關(guān)系;2.教育關(guān)系(基本關(guān)系);
3.心理關(guān)系;4.倫理關(guān)系(人際關(guān)系)

對(duì)立觀點(diǎn)

教師中心論(赫爾巴特)
兒童中心論(盧梭、杜威)

內(nèi)容

1.在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系;2.在人格上是平等的關(guān)系;3.在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系

類型

專制型;放任型;民主型(理想的師生關(guān)系)

良好師生關(guān)系建立的途徑與方法

1.教師方面(良好的師生關(guān)系首先取決于教師);
2.學(xué)生方面;
3.環(huán)境方面

新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

1.人際關(guān)系:尊師愛(ài)生;2.社會(huì)關(guān)系:民主平等;3.教育關(guān)系:教學(xué)相長(zhǎng);4.心理關(guān)系:心理相容

小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》考試真題:第二章 學(xué)生觀

 一、單項(xiàng)選擇題

1.下圖中,教師的做法違背了(  )。【2014年下半年小學(xué)】

a.教育公平

b.因勢(shì)利導(dǎo)

c.因材施教

d.循循善誘

【答案】a

【解析】教育公平在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)。圖中教師因?yàn)楣_(kāi)課而不讓學(xué)生上課,侵犯了學(xué)生的受教育權(quán),沒(méi)有給學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件,違背教育公平。

2.“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注(  )。【2013年上半年小學(xué)】

a.學(xué)生的獨(dú)特性

如果你感覺(jué)整本書(shū)都是考點(diǎn),可能你需要一套網(wǎng)校課程,讓講師幫你劃重點(diǎn)!如果你感覺(jué)教材學(xué)不完,知識(shí)考點(diǎn)記不住,多半是沒(méi)找對(duì)學(xué)習(xí)方法。233網(wǎng)校推出多層次多種輔導(dǎo)方案,高效通關(guān)從選課報(bào)名開(kāi)始。去選課>>

b.學(xué)生的自主性

c.學(xué)生的發(fā)展性

d.學(xué)生的主體性

【答案】a

【解析】“人心不同,各如其面”是指學(xué)生與學(xué)生之間是不同的,老師要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性,因材施教。

3.常言道“數(shù)子十過(guò),莫如獎(jiǎng)子~長(zhǎng)”,這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持(  )。【2013年上半年中、小學(xué)】

a.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

b.以情感體驗(yàn)為主

c.以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

d.以說(shuō)服教育為主

【答案】c

【解析】abcd都是從知情行等不同的角度對(duì)兒童進(jìn)行教育的方法。題干中“數(shù)子十過(guò),莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”明顯體現(xiàn)的是一種肯定的方法,選c。

二、材料分析題

4.今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始,老師說(shuō):“這篇課文比較長(zhǎng),我們將用兩節(jié)課學(xué)完。”說(shuō)完,便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū),他剛寫完課文題目,便聽(tīng)到有學(xué)生喊“報(bào)告”。

“什么事?”老師問(wèn)。

“老師,我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文。”喊報(bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。

“為什么不同意呢?”老師和藹地問(wèn)。

“我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng),但語(yǔ)言比較好懂,即使有些難懂的句子,課文下面都加了詳細(xì)的注解,而且我們按照您的要求預(yù)習(xí)了課文,查閱了很多相關(guān)資料,大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容,所以沒(méi)有必要花兩節(jié)課了。”

老師聽(tīng)了該學(xué)生的解釋后,便向大家問(wèn)到:“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”,結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是老師說(shuō):“很好!我也贊成大家的意見(jiàn),那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!”

同學(xué)們立刻發(fā)出了滿意的歡呼聲。

請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。(14分)

【答案】

(1)我贊同這位同學(xué)的做法。

(2)從學(xué)生觀的角度出發(fā),我認(rèn)為:

首先,學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

其次,學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿模處煹慕虒W(xué)不應(yīng)完全按照預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行,而應(yīng)該考慮學(xué)情。

再次,學(xué)生是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,建立一種平等、民主和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

最后,學(xué)生是有差異的,在課堂上要照顧到每個(gè)學(xué)生的想法,老師詢問(wèn)了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)后聽(tīng)取了學(xué)生的建議。

我將來(lái)如果成為一名人民教師,我會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)生觀,建立平等民主的師生關(guān)系,和學(xué)生共同發(fā)展,積極互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

5.崔老師真是一個(gè)“懶”老師!

就說(shuō)作文課吧,很多老師都有不成文的程序。首先,來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白,接著念幾篇范文,發(fā)一通評(píng)論,再布置一篇作文,附帶一堆提示……崔老師卻不這樣,他經(jīng)常找一些文章,說(shuō)閱讀對(duì)于寫作很重要,要大家自主閱讀,然后讓大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤。忙得不亦樂(lè)乎,他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生順利地完成了作文,崔老師真懶!

崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”,并走“星光大道”。班上42個(gè)學(xué)生,大家都能自己評(píng)“星”,紛紛上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”,他也沒(méi)有反對(duì)。

崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初,他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫(huà)的學(xué)生幫忙,后來(lái)竟然把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給學(xué)生們。最要命的是,他自己不做,居然要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn),大家絞盡腦汁,他最多只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)拔一下。有時(shí)大家忙活了半天,他卻只說(shuō)一句:“哎,還是沒(méi)有新意”。同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。

問(wèn)題:從學(xué)生觀的角度,評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。(14分)

【答案】

學(xué)生觀認(rèn)為,學(xué)生是獨(dú)立的人;學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能:學(xué)生是具有個(gè)性的完整的人。

上述材料中,一方面崔老師在作文課上要求學(xué)生自主閱讀、交流閱讀感想、自主評(píng)選“班級(jí)之星”以及自主負(fù)責(zé)宣傳欄的做法,體現(xiàn)了崔老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生發(fā)揮自己的巨大潛能和實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,也能夠體現(xiàn)了崔老師對(duì)學(xué)生的尊重。同時(shí)崔老師給學(xué)生提供閱讀文章、在關(guān)鍵時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥的做法,充分發(fā)揮了教師自身的主導(dǎo)作用,做到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一名語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí),在教育教學(xué)過(guò)程中,注意教師的教和學(xué)生的學(xué)是相輔相成的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

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教師資格證考試

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