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第五章 教學設計
內容簡介
本章主要考查教學設計的知識和能力，要求考生具有小學教案設計、小學綜合課程和綜合實踐活動等基礎知識，能夠運用這些知識完成指定教學內容的教學設計。本章內容主要以單項選擇題、材料分析題和教學設計題的形式進行考查，考生需重點掌握小學教案設計的基本內容、步驟和要求，能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程標準，結合教材特點，合理地確定教學目標、重點和難點，完成指定內容的教案設計。
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第一節 教學設計概述
高頻考點提要
1．教學設計的概念；2．教學設計的原則；3．教學設計的步驟與內容。
高頻考點速記
一、教學設計的概念
教學設計又稱教學系統設計，是指為達到預期的教學目標，運用系統觀點和方法，遵循教學過程的基本規律，對教學活動進行規劃的過程。教學設計本質是一個分析學習需求、確定教學目標、設計解決方法，就解決方法進行實施、反饋、調整方案，再進行實施直至達到預期教學目標的過程。
教學設計有如下四種層次：(1)課程教學設計；(2)學期(學年)教學設計；(3)單元(課題)教學設計；(4)課時教學設計。這里所討論的教學設計主要指課時教學設計。
教學設計是實現教學目的的可靠保證，是連接教學理論和教學實踐的橋梁；是使教學實現科學性與藝術性統一的主要途徑。
1．教學設計要以目標為中心
2．在教學前明確學習者具有的能力
3．教學水平應與學習者的接受水平相一致
4．幫助學習者在學習中構建“理想的模式”
5．對復雜的學習內容進行分解
6．提高教學媒體的應用控制能力
7．運用多種教學活動方式
8．創造對學習有利的環境
[page] 三、教學設計的步驟與內容
(一)指導思想與理論依據
依據心理學與教育學上的有關思想以及相關理論，針對課程標準要求，提出設計思路，即學生應該怎樣學習，才能達到課標的要求。
(二)教學背景分析
教學背景分析包括教學內容分析、學生情況分析，以及前期教學狀況、問題、對策等方面的研究說明。
(三)教學目標設計
教學目標既是教學的起點，也是教學的歸宿，確立合理、適當的教學目標是教學設計最重要的任務。而如何才能達到預期的教學目標，則要依靠對教學內容的選擇和加工以及對學習活動的組織。
教師首先是認真研讀《課標》，分析《課標》中對有關教材內容的目標陳述，根據教材內容的特點和學生學習能力，合理地確定具體課時目標，準確地陳述教學目標。
(四)教學重點，教學難點
教學重點是教材中最重要、最基本的中心內容，是知識網絡中的聯結點，是設計教學結構的主要線索。
教學難點是指學生感到難理解或難接受的內容。這些內容，或是由于知識本身抽象、復雜而難理解，或是由于學生缺少必要的知識準備而難接受，要根據具體內容的特點和學生的基礎來確定教學難點。
(五)教學過程與教學資源設計
教學設計過程與教學資源設計主要包括教學進程、學生活動、所需要的教學資源及教學指導策略等。
(六)學習效果評價設計
包括對本節課學生學習效果以及教師自身教學效果的評價。主要圍繞三維目標是否達到要求進行評價。評價方式應盡可能多元化，如紙筆測驗、活動表現、觀察記錄等。
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