233網(wǎng)校整理了教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力的知識考點，幫助廣大考生了解教師資格證考試重點及出題方向。2017下半年教師資格一次通關(guān)攻略，立即查看>>

第三節(jié) 教學(xué)原則與方法

【講師視頻講解本節(jié)考點出題】

高頻考點提要
　　1．教學(xué)原則的含義；2．我國小學(xué)教學(xué)原則：科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則；3．《學(xué)記》中體現(xiàn)的教學(xué)原則；4．小學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、實驗法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法、以探究活動為主的教學(xué)方法。
　　高頻考點速記
　　一、教學(xué)原則
　　(一)教學(xué)原則的含義
　　教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。
　　(二)我國小學(xué)教學(xué)原則
　　1．科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則
　　(1)基本涵義
　　又稱科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則，是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
　　(2)貫徹此原則的要求
　?、僖_保教學(xué)的科學(xué)性；
　　②要深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊含的教育性因素，自覺地對學(xué)生進行思想品德教育；
　　③要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。
　?、芤粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
　　2．直觀性原則
　　(1)基本涵義
　　直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。這一原則是根據(jù)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。其目的在于解決教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾。直觀手段種類繁多，一般分為三大類：實物直觀；模象直觀；語言直觀。
　　(2)貫徹此原則的要求
　　①要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。
　?、谥庇^教具的演示要與語言講解結(jié)合。
　　③要重視運用語言直觀。
　　3．啟發(fā)性原則
　　(1)基本涵義
　　啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。
　　(2)貫徹此原則的要求
　?、僬{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是啟發(fā)的首要問題。
　?、趩l(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
　?、圩寣W(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
　?、馨l(fā)揚教學(xué)民主。
　　4．鞏固性原則
　　(1)基本涵義
　　鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。這一原則是為了處理好獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。
　　(2)貫徹此原則的要求
　　①在理解的基礎(chǔ)上鞏固。
　?、谥匾暯M織各種復(fù)習(xí)。
　?、墼跀U充改組和運用知識中積極鞏固。
　　5．循序漸進原則
　　(1)基本涵義
　　循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這一原則是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間的復(fù)雜關(guān)系而提出的。
　　(2)貫徹此原則的要求
　?、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進行教學(xué)。
　?、谧⒁庵饕?，解決好重點與難點的教學(xué)。
　?、塾蓽\入深，由易到難，由簡到繁。
　　6．因材施教原則
　　(1)基本涵義
　　因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出的。
　　(2)貫徹此原則的要求
　?、僖獔猿终n程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。
　　②了解學(xué)生，從實際出發(fā)進行教學(xué)。
　　7．理論聯(lián)系實際原則
　　(1)基本涵義
　　理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
　　(2)貫徹此原則的要求
　　①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。
　?、谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。
　　③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。
　?、苎a充必要的鄉(xiāng)土教材。
　　8．量力性原則
　　(1)基本涵義
　　量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。
　　(2)貫徹此原則的要求
　?、僦匾晝和哪挲g特征。
　　②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點。
　?、鄢?dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

《學(xué)記》常考的教學(xué)原則匯總

續(xù)表

續(xù)表

二、教學(xué)方法
　　(一)教學(xué)方法的概念
　　教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法：它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展的方法?
　　(二)小學(xué)常用的教學(xué)方法
　　1．講授法
　　(1)講授法的含義
　　講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
　　講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
　　(2)運用講授法的基本要求
　?、僦v授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要盡可能地與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。
　　②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。
　　③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。在講授中善于提問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。
　　④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。
　　2．談話法
　　(1)談話法的含義
　　談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。
　　談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。
　　(2)談話法的基本要求
　　第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。
　　第二，提出的問題要明確、具體。
　　第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。
　　第四，要做好歸納、小結(jié)。
　　3．討論法
　　(1)討論法的含義
　　討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學(xué)生靈活地運用知識。
　　(2)討論法的基本要求
　　第一，討論的問題要有吸引力。
　　第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。
　　第三，做好討論小結(jié)。
　　4．演示法
　　(1)演示法的含義
　　演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源一
　　演示所使用的工具可分為以下四大類：實物、標(biāo)本、模型、圖片的演示；圖表、示意圖、地圖的演示；實驗演示；幻燈、電影、錄像的演示。
　　(2)演示的基本要求
　　第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投人觀察與思考。
　　第二，注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。
　　第三，通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對象，并引導(dǎo)他們在感知過程中進行綜合分析。
　　第四，盡量排除次要因素或減小次要因素的影響，以使目的明確，現(xiàn)象明顯。
　　5．參觀法
　　(1)參觀法的含義
　　參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。參觀法可以分為三類：準(zhǔn)備性參觀；并行性參觀；總結(jié)性參觀。
　　(2)參觀法的基本要求
　　第一，做好參觀的準(zhǔn)備。
　　第二，指導(dǎo)參觀的進行。
　　第三，總結(jié)參觀的收獲。
　　6練習(xí)法
　　(1)練習(xí)法的含義
　　練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
　　練習(xí)的種類很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分有：各種口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實際操作練習(xí)；按學(xué)生掌握技能、技巧的進程分有：模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。
　　(2)練習(xí)法的基本要求
　　第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。
　　第二，精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。
　　第三，嚴(yán)格要求。
　　7．自學(xué)指導(dǎo)法
　　(1)自學(xué)指導(dǎo)法的含義
　　自學(xué)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。
　　(2)自學(xué)指導(dǎo)法的要求
　　第一，提出明確的目的、要求和思考題；
　　第二，教給學(xué)生自學(xué)的方法；
　　第三，加強評價和輔導(dǎo)；
　　第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流自學(xué)心得。
　　8．實驗法
　　(1)實驗法的含義
　　實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多。
　　(2)實驗法的基本要求
　　第一，明確目的，精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。
　　第二，做好實驗的組織和指導(dǎo)。
　　第三，做好實驗小結(jié)。
　　9．以情感陶冶為主的教學(xué)方法
　　以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的一種教學(xué)方法。主要包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。
　　(1)欣賞教學(xué)法
　　欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。欣賞教學(xué)法一般也包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等。
　　(2)情境教學(xué)法
　　教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。
　　10．以探究活動為主的教學(xué)方法
　　以探究為主的教學(xué)方法，是指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨立的探索和研究活動而掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)潛力、形成研究意識和探究精神的方法。這類方法的特點是學(xué)生具有較大的活動自由，
　　由學(xué)生積極主動地研究問題、探索解決問題的方法，學(xué)生的主體性得到充分彰顯，學(xué)生的獨立性得到高度發(fā)揮。
　　以探究為主的教學(xué)方法最主要的就是發(fā)現(xiàn)法。

教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考什么？233網(wǎng)校講師為你點撥各章節(jié)核心考點，點擊查看>>

　　同類復(fù)習(xí)資料：

　　《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》高頻考點預(yù)測歸納1-7章

　　教師資格《教育知識與能力(小學(xué))》復(fù)習(xí)資料1-7章

　　課程學(xué)習(xí)：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力培訓(xùn)精講班，跟著老師學(xué)習(xí)，抓重點，直擊考點！！